D.O.E.: 03/06/2009

RESOLUÇÃO CoG Nº 5552, DE 29 DE MAIO DE 2009

(Alterada pelas
Resoluções 5798/2009 e 5804/2009)

(Esta é uma versão ORIGINAL. Para ver
a versão consolidada clique aqui)







Estabelece normas, dispõe sobre as disciplinas e respectivos programas
para o Concurso Vestibular de 2010 da Universidade de São Paulo e dá outras
providências.







A Pró-Reitora de Graduação da Universidade de São Paulo, tendo em
vista o disposto no art. 61 do Estatuto e considerando o deliberado pelo Conselho de
Graduação, em Sessão realizada em 21.05.2009, baixa a seguinte

RESOLUÇÃO:

I – Disposições Gerais

Artigo 1º – O Concurso Vestibular de 2010 será feito por meio
de provas que avaliem os conhecimentos comuns às diversas modalidades de educação do
Ensino Médio.

Artigo 2º – O Concurso Vestibular destina-se aos interessados
que concluíram, ou estejam prestes a concluir, em 2009, curso de Ensino Médio ou
equivalente, bem como aos portadores de diploma de curso superior oficial ou reconhecido,
devidamente registrado.

Artigo 3º – Os candidatos serão selecionados mediante processo
classificatório, sendo aproveitadas, até seu limite, as vagas fixadas para os diferentes
cursos, respeitado o número de 5 (cinco) chamadas, previsto no Manual do Candidato da
FUVEST. Conforme disposto no Regimento Geral e no Estatuto da USP se, após a última
chamada, restarem vagas não preenchidas pelos candidatos do Concurso Vestibular, essas
serão destinadas ao ingresso de portadores de diploma de nível superior. As vagas ainda
remanescentes serão destinadas ao processo de transferência.

§ 1º – O Concurso Vestibular terá duas fases, sendo a nota da 1ª fase utilizada
apenas para a convocação à 2ª fase.

§ 2º – O Concurso Vestibular versará sobre o conjunto das
disciplinas do núcleo comum do Ensino Médio: Biologia, Física, Geografia, História,
Inglês, Matemática, Português e Química, cujos programas estão registrados no Anexo II desta Resolução, e conterá questões interdisciplinares.

§ 3º – O total de vagas fixado para os cursos de graduação da
Universidade de São Paulo, relacionado no Anexo III desta Resolução,
é de 10.607(dez mil seiscentas e sete).

Artigo 4º – A realização do Concurso Vestibular da
Universidade de São Paulo, para 2010, ficará a cargo da Fundação Universitária para o
Vestibular – FUVEST.

Parágrafo único – À FUVEST caberá, com a antecedência necessária,
a responsabilidade de tornar públicos: datas e locais de realização das provas; datas,
locais e formas de divulgação de listas de convocados, bem como todas as informações
relacionadas ao Concurso Vestibular.

Artigo 5º – O Manual do Candidato, contendo todas as informações sobre o
concurso, poderá ser acessado eletronicamente no site da FUVEST, www.fuvest.br, a partir
de 03 de agosto de 2009.

II – Inscrições

Artigo 6º – A inscrição ao Concurso Vestibular FUVEST 2010
será feita via internet no período de 28 de agosto a 11 de setembro.

§ 1º – Caberá à COSEAS – Coordenadoria de Assistência Social
da USP a condução do processo de redução/isenção de taxa, em conformidade com a Lei
Estadual nº 12.782, de 20 de dezembro de 2007.

§ 2º – A taxa de inscrição, aprovada pelo Conselho Curador da
FUVEST e pela Pró-Reitoria de Graduação, será de R$ 100,00 (cem reais).

Artigo 7º – Os cursos oferecidos pela USP agrupam-se em
carreiras, de acordo com as áreas de conhecimento, conforme registrado na Tabela de
Carreiras e Provas, constante do Anexo I desta Resolução desta
Resolução.

§ 1º – O candidato deve inscrever-se em uma única carreira.

§ 2º – O candidato não poderá mudar de carreira, após a
efetivação da inscrição.

§ 3º – Os candidatos às carreiras de Música e de Artes Plásticas
poderão inscrever-se simultaneamente em uma segunda opção de carreira (exceto nas
próprias de Música e de Artes Plásticas). Assim, na hipótese de não serem
selecionados nas provas específicas, poderão, ainda, concorrer em uma segunda opção.

Artigo 8º – No ato da inscrição ao Concurso Vestibular, o
candidato optará:


I) pela carreira que desejar;

II) pelos cursos dessa carreira, até no máximo de quatro, em ordem de
preferência, quando houver mais de um curso na carreira escolhida.



Parágrafo único – É proibido ao candidato inscrever-se mais de uma
vez ao Concurso Vestibular. Caso isso ocorra, todas as inscrições serão anuladas.

III – Provas

Artigo 9º – Os candidatos às carreiras de Artes Plásticas e
Música, antes da 1ª fase, serão submetidos a um conjunto de provas de Habilidades
Específicas, de caráter eliminatório.


I) Ao conjunto de provas específicas de Música será atribuído um
máximo de 100 pontos. Esses pontos serão computados apenas para os candidatos
selecionados para a 2ª fase; aqueles que não tiverem aproveitamento igual ou superior a
50% (cinqüenta por cento), nesse conjunto de provas, ficarão excluídos da referida
carreira de Música.

II) Ao conjunto de provas específicas de Artes Plásticas será
atribuído um máximo de 100 pontos. Esses pontos serão computados apenas para os
candidatos que forem selecionados para a 2ª fase, sendo considerados aprovados aqueles
com as maiores notas, na proporção de quatro candidatos por vaga oferecida.


Artigo 10 – Em todas as carreiras, a 1ª fase será constituída
por prova de Conhecimentos Gerais, sob a forma de testes de múltipla escolha, com 5
(cinco) alternativas, sendo apenas uma correta, entendendo-se por Conhecimentos Gerais o
conjunto de disciplinas que constituem o núcleo comum obrigatório do Ensino Médio,
conforme mencionado no § 2º do Artigo 3º.

§ 1º – A prova será constituída de 90 questões, valendo 1 ponto
cada uma. Portanto, a nota máxima possível nessa prova será 90 pontos.

§ 2º – Os candidatos ao Concurso Vestibular de 2010 da USP poderão
solicitar, no ato da inscrição, o aproveitamento da nota de Conhecimentos Gerais, obtida
no Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM de 2009, para a 1ª fase da FUVEST.



I) A nota a ser contabilizada na 1ª fase da FUVEST será calculada
como se segue:
Nota da 1ª fase = 4XF + 1XNE
                                   
5
em que F é o número de pontos obtido na prova de 1ª fase da FUVEST e NE é a nota na
Prova Objetiva do ENEM na base centesimal. A nota do ENEM será transformada para a mesma
escala de notas da FUVEST.

II) Se o candidato não tiver realizado o exame do ENEM em 2009 ou se o
valor calculado pela fórmula do item I for inferior ao valor de F, apenas o valor de F
será contabilizado como nota da 1ª fase.


Artigo 11 – A 2ª fase será constituída por um conjunto de 3
(três) provas de natureza analítico-expositiva. A primeira, de Português e Redação; a
segunda, de Biologia, Física, Geografia, História, Inglês, Matemática e Química; a
terceira, composta de 2 (duas) ou 3 (três) disciplinas específicas, conforme indica a
Tabela de Carreiras e Provas, constante do Anexo I dessa Resolução.

§ 1º – Cada umas das 3 (três) provas valerá 100 pontos, com
questões de igual valor, exceto a primeira, em que a Redação valerá 50 pontos.

Artigo 12 – Na 2ª fase, serão realizadas provas de Habilidades
Específicas, de caráter classificatório, para as carreiras de Artes Cênicas
(Bacharelado e Licenciatura), Arquitetura (São Paulo e São Carlos), Curso Superior do
Audiovisual e Design. Nessas carreiras, o peso da prova de Habilidade Específica será
igual ao das provas relacionadas no Artigo 11, ou seja, a prova de Habilidade Específica
valerá 100 pontos.

Artigo 13 – O número máximo de pontos a ser atingido no
conjunto de provas da 2ª fase será de 300, para carreiras sem prova de Habilidade
Específica, e de 400, para carreiras que possuam essa prova.

IV – Classificação e matrícula

Artigo 14 – Em cada carreira, serão convocados para a 2ª fase
os candidatos mais bem classificados com base na Nota da 1ª fase, arredondada para o
inteiro imediatamente superior, e em número igual a três vezes o número de vagas em
cada carreira. A nota obtida pelo último candidato convocado para a 2ª fase, em cada
carreira, é definida como a Nota de Corte da carreira.

§ 1º – Não serão convocados para a 2ª fase candidatos que
obtiverem um número de pontos inferior a 22 na prova de 1ª fase da FUVEST.

§ 2º – Ocorrendo empate na última colocação correspondente a cada
carreira, serão admitidos, para a 2ª fase, todos os candidatos nessa condição.

Artigo 15 – Os candidatos que cursaram o Ensino Médio
integralmente em escolas públicas no Brasil, poderão optar pelo Sistema de Pontuação
Acrescida. Neste caso, esses candidatos terão um fator de acréscimo de 3% nas notas da
1ª e 2ª fases. A bonificação poderá ser acrescida de até mais 6% dependendo do
desempenho do candidato no ENEM de 2009. Candidatos que estiverem cursando o 3o ano do
Ensino Médio em 2009 e que participarem do Programa de Avaliação Seriada da USP
(PASUSP) poderão receber até mais 3%, totalizando um bônus de 12%. A concessão da
bonificação adicional, de até mais 6% pela participação no ENEM e de até mais 3%
pela participação no PASUSP, seguirá os seguintes critérios:


I) A bonificação adicional de até mais 6%, para candidatos que
cursaram integralmente o Ensino Médio em escolas públicas, será calculada com base na
nota na Prova Objetiva do ENEM 2009 na base centesimal (NE), empregando-se a seguinte
expressão, válida desde que a nota no ENEM seja maior do que 25:
Bônus ENEM (em %) = 6 (NE – 25)
                                            
75
Se NE for igual ou menor do que 25, o bônus correspondente ao ENEM será nulo.




II) O bônus adicional para candidatos participantes do PASUSP será
calculado pela expressão que se segue, em que a variável NP equivale ao número de
pontos obtidos nas provas do PASUSP em 2008 ou 2009, válida desde que NP seja maior do
que 12:
Bônus do PASUSP (em %) = 3 (NP – 12)
                                                   
38
Se NP for igual ou menor do que 12, o bônus correspondente ao PASUSP será nulo.


Dessa forma, além dos candidatos convocados para a 2ª fase, de acordo
com os critérios descritos no Artigo 14, serão também convocados aqueles que optaram
pelo Sistema de Pontuação Acrescida e que, após o acréscimo na nota da 1ª fase,
segundo o bônus obtido, atingirem a Nota de Corte da carreira para a qual estão
prestando o Concurso Vestibular.

§ 1º – Para efeito deste Edital, são consideradas escolas públicas
brasileiras aquelas mantidas pela administração municipal, estadual ou federal. Os
candidatos que cursaram o Ensino Médio em escolas públicas no exterior não poderão
beneficiar-se do Sistema de Pontuação Acrescida.

§ 2º – Candidatos que fizeram exame supletivo, de madureza ou
Educação de Jovens e Adultos (EJA), na forma presencial ou semipresencial/presença
flexível, também poderão optar pelo Sistema de Pontuação Acrescida, caso tenham feito
seus estudos em escolas públicas, conforme a Lei nº 9394/96, de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional.

§ 3º – Bolsistas de escolas particulares ou pertencentes a
fundações, ainda que gratuitas, não poderão beneficiar-se do Sistema de Pontuação
Acrescida.

§ 4º – Constatada, a qualquer tempo, a falsidade das informações a
que se refere o Artigo 15, sujeitar-se-á o infrator às penalidades previstas na
legislação civil e penal e terá cancelada sua matrícula junto à USP.

§ 5º – No caso de candidatos provenientes de escola pública que
receberem bonificação, a nota da 1ª fase não poderá exceder 90 pontos e a da 2ª
fase, 300 ou 400 pontos, dependendo da existência de prova de Habilidade Específica,
conforme descrito no Artigo 13. Serão abandonados os pontos que excederem esses limites.

Artigo 16 – A Nota Final, utilizada para a classificação do
candidato, será obtida somando-se as notas das 3 (três) provas da 2ª fase e a da prova
de Habilidade Específica, quando for o caso. A Nota Final será convertida para uma
escala de 1000 pontos.

§ 1º – Ficará excluído do Concurso Vestibular o candidato que
obtiver nota 0 (zero) em qualquer das provas da 2ª fase.

Artigo 17 – A classificação dos candidatos será feita pela
ordem decrescente das Notas Finais.

Parágrafo único – O desempate será feito, sucessivamente e até que
se completem as vagas, por:



a) Número de pontos obtido na prova do primeiro dia;

b) Número de pontos obtido na prova do segundo dia;

c) Critério de idade, dando-se preferência ao candidato de mais
idade.


Artigo 18 – Os resultados do Concurso Vestibular serão
válidos, apenas, até a última chamada constante do Manual do Candidato.

Parágrafo único – Não será necessária a guarda da documentação
dos candidatos, por prazo superior a 1 (um) ano, após a realização do Concurso
Vestibular.

Artigo 19 – A matrícula dos candidatos classificados para
admissão aos Cursos de Graduação da USP dependerá, obrigatoriamente, da apresentação
de:


I) certificado de conclusão do curso de Ensino Médio ou equivalente e
respectivo histórico escolar ou diploma de curso superior devidamente registrado (uma
cópia);

II) documento de identidade oficial (uma cópia);

III) uma foto 3×4, datada, com menos de um ano.



§ 1º – A entrega dos documentos mencionados nas alíneas I e II,
deste artigo, deverá ser acompanhada da apresentação do respectivo original ou de
cópia autenticada.

§ 2º – O candidato que usufruir o direito do Sistema de Pontuação
Acrescida, nos termos do Artigo 15, deverá apresentar, no ato da matrícula, histórico
escolar e certificado de conclusão do Ensino Médio que comprovem a realização integral
do referido curso em escola pública do Brasil.

§ 3º – Após cada chamada, o candidato que não comparecer ao local
de matrícula, ou que não se fizer representar por seu procurador, nas datas e horários
previstos, ficará definitivamente excluído do Concurso Vestibular, sendo ineficazes
todos os atos praticados até esse momento.

§ 4º – A efetivação da matrícula dos candidatos convocados, em 1ª
e 2ª chamadas, estará sujeita à confirmação da mesma, que deverá ser feita
pessoalmente pelo ingressante ou por procuração, junto ao Serviço de Graduação de sua
Unidade, em período a ser estabelecido no Calendário Escolar de 2010. A ausência de
manifestação do interessado implicará o cancelamento automático de sua vaga na USP.

§ 5º – O candidato de nacionalidade estrangeira deverá apresentar o
documento de identidade de estrangeiro que comprove sua condição temporária ou
permanente no país.

§ 6º – O candidato que tenha realizado no exterior, estudos
equivalentes ao Ensino Médio, no todo ou em parte, deverá apresentar reconhecimento de
equivalência de estudos, por Secretaria de Educação.

§ 7º – Os documentos escolares apresentados em língua estrangeira,
acompanhados da respectiva tradução oficial, deverão ter o visto do país de origem e
da autoridade consular brasileira.

Artigo 20 – Para os cursos da USP, sábado é considerado dia
letivo.

Artigo 21 – O desrespeito às normas que regem o Concurso
Vestibular, bem como a desobediência às exigências registradas no Manual do Candidato,
além de sanções legais cabíveis, resultam na desclassificação do candidato.

Artigo 22 – O candidato que, dentro do prazo destinado à
matrícula, não cumprir as exigências do Artigo 19, não poderá matricular-se na USP,
ficando sem efeito as notas ou a classificação que lhe tiverem sido atribuídas nas
provas do Concurso Vestibular.

Artigo 23 – Será expressamente vedada, em qualquer hipótese, a
permuta de vagas ou períodos entre candidatos classificados no Concurso Vestibular, ainda
que se trate de cursos Diurno e Noturno da mesma Unidade Universitária.

Artigo 24 – É vedado o ingresso, em cursos de graduação da
USP, aos alunos matriculados em cursos de graduação de outra instituição pública de
ensino superior, cancelando-se automaticamente a matrícula na USP, se tal ocorrência for
constatada.

Artigo 25 – É vedada a realização simultânea de mais de um
curso de graduação na USP. O aluno já matriculado em curso de Graduação da USP e que,
em virtude de aprovação no Concurso Vestibular a que se refere esta Resolução, efetuar
matrícula em qualquer curso desta Universidade, será automaticamente desligado do
anterior.

Artigo 26 – Os casos omissos serão decididos pelo Conselho de
Graduação.

Artigo 27 – Esta Resolução entrará em vigor na data de sua
publicação, revogadas as disposições em contrário (Processo 2009.1.2694.1.8).

Reitoria da Universidade de São Paulo, aos 29 de maio de 2009.

SELMA GARRIDO PIMENTA
Pró-Reitora de Graduação

MARIA FIDELA LIMA NAVARRO
Secretária Geral


ANEXO I – TABELA DE CARREIRAS E PROVAS

M-Matemática; F- Física; Q-Química; B-Biologia; H-História;
G-Geografia

ÁREA DE CIÊNCIAS
EXATAS E TECNOLOGIA

CARREIRAS

PROVAS DA 2ª FASE
3º DIA

1) Engenharia na Escola Politécnica e
Computação (Bach.) – São Paulo

M, F, Q

2) Matemática e Física – São Paulo
(Licenciatura)

M, F

3) Matemática (Bach. e Lic.), Matemática
Aplicada e Computação Científica e Bacharelado em Estatística – São Carlos

M, F

4) Ciências Exatas – São Carlos
(Licenciatura)

M, F, Q

5) Informática – São Carlos

M, F

6) Informática Biomédica – Ribeirão Preto

M, F, B

7) Engenharia Civil – São Carlos

M, F

8) Engenharia Elétrica e Computação São
Carlos: Engenharia de Computação, Engenharia Elétrica – Ênfases Eletrônica e
Sistemas de Energia e Automação e Bacharelado em Ciências de Computação do ICMC

M, F

9) Engenharia Ambiental – São Carlos

M, Q

10) Engenharia Aeronáutica – São Carlos

M, F

11) Engenharia – São Carlos: Engenharia
de Materiais e Manufatura; Engenharia Mecânica; Engenharia Mecatrônica e Engenharia de
Produção Mecânica

M, F

12) Física – São Paulo e São Carlos
(Bach.), Meteorologia e Astronomia (Bach.), Geofísica, Matemática e Estatística
(Bach.), Matemática Aplicada e Matemática Aplicada e Computacional (Bach) – São Paulo e
Física Computacional (Bach.) – São Carlos

M, F

13) Física Médica – Ribeirão Preto

M, F

14) Geologia

M, F, Q

15) Lic. em Geociências e Educação
Ambiental

M, F, Q

16) Química (Bacharelado e Licenciatura) -
São Paulo

M, F, Q

17) Licenciatura em Química – São Paulo

M, F, Q

18) Bacharelado em Química Ambiental – São
Paulo

M, F, Q

19) Química (Bacharelado e Bacharelado com
Atribuições Tecnológicas com Ênfase em Alimentos, Ambiental, Gestão de Qualidade e
Materiais) – São Carlos

M, F, Q

20) Química (Bacharelado) – Ribeirão Preto

M, Q

21) Química (Licenciatura) – Ribeirão Preto

M, Q

22) Engenharia de Alimentos – Pirassununga

M, F, Q

23) Engenharia de Biossistemas –
Pirassununga

M, F, B

24) Oceanografia – São Paulo

M, Q, B

25) Matemática Aplicada – Ribeirão Preto

M, G

26) Ciências Biomoleculares – São Carlos

F, B

27) Ciências da Natureza – USP Leste – SP

F, Q, B

28) Sistemas de Informação – USP Leste – SP

M, F

29) Engenharia de Materiais – Lorena

M, F, Q

30) Engenharia Química – Lorena

M, F, Q

31) Engenharia Industrial Química – Lorena

M, F, Q

32) Engenharia Bioquímica – Lorena

M, F, Q

 

ÁREA DE CIÊNCIAS
BIOLÓGICAS

CARREIRAS

PROVAS DA 2ª FASE
3º DIA

1) Ciências Biológicas – São Paulo Q, B
2) Ciências Biológicas – Ribeirão Preto Q, B
3) Ciências Biológicas – Piracicaba Q, B
4) Medicina (São Paulo)

Q, B, F

4-a) Ciências Médicas (Ribeirão Preto)

Q, B, G

5) Educação Física – Bacharelado e
Licenciatura (São Paulo)

F, B, H

6) Educação Física – Bacharelado
(Ribeirão Preto)

F, B, H

7) Esporte – Bacharelado

F, B, H

8) Enfermagem – São Paulo

Q, B

9) Enfermagem – Ribeirão Preto

Q, B, H

10) Licenciado em Enfermagem – Ribeirão
Preto

Q, B, H

11) Engenharia Agronômica – Piracicaba

M, Q, B

12) Engenharia Florestal – Piracicaba

M, Q, B

13) Ciências dos Alimentos – Piracicaba

Q, B

14) Farmácia-Bioquímica – São Paulo

F, Q, B

15) Farmácia-Bioquímica – Ribeirão Preto

F, Q, B

16) Fisioterapia – São Paulo

F, B, G

17) Fisioterapia – Ribeirão Preto

F, B, G

18) Fonoaudiologia – São Paulo

F, B, G

19) Fonoaudiologia – Bauru

F, Q, B

20) Fonoaudiologia – Ribeirão Preto

F, B, G

21) Medicina Veterinária – São Paulo e
Pirassununga

F, Q, B

22) Nutrição

Q, B

23) Nutrição e Metabolismo – Ribeirão
Preto

Q, B, G

24) Odontologia – São Paulo

Q, B, G

25) Odontologia – Ribeirão Preto

B, Q

26) Odontologia – Bauru

Q, F, B

27) Psicologia – São Paulo

M, B, H

28) Psicologia – Ribeirão Preto

M, B, H

29) Terapia Ocupacional – São Paulo

B, G

30) Terapia Ocupacional – Ribeirão Preto

B, G

31) Zootecnia – Pirassununga

M, Q, B

32) Gerontologia – USP Leste – SP

M, B, H

33) Obstetrícia – USP Leste – SP

Q, B

34) Ciências da Atividade Física – USP
Leste – SP

M, B, H

 

ÁREA DE
HUMANIDADES

CARREIRAS PROVAS DA 2ª FASE
3º DIA
1) Artes Cênicas (Bacharelado)

H, G

2) Artes Cênicas (Licenciatura)

H, G

3) Artes Plásticas (Bacharelado e
Licenciatura)

H, G

4) Música – São Paulo

H, G

5) Música – Ribeirão Preto

H, G

6) Audiovisual

H, G

7) Editoração

H, G

8) Jornalismo

H, G

9) Publicidade e Propaganda

M, H, G

10) Relações Públicas

M, H, G

11) Biblioteconomia

M, H, G

12) Turismo

M, H, G

13) Arquitetura – São Paulo

F, H, G

14) Arquitetura – São Carlos

F, G, H

15) Administração – Ribeirão Preto

M, H, G

16) Ciências Contábeis – Ribeirão Preto

M, H

17) Design

F, H, G

18) Economia, Administração, Ciências
Contábeis e Atuária – São Paulo

M, H, G

19) Economia – Ribeirão Preto

M, H

20) Economia Empresarial e Controladoria -
Rib. Preto

M, H

21) Economia – Piracicaba

M, H, G

22) Gestão Ambiental – Piracicaba

F, B, H

23) Direito – São Paulo e Ribeirão
Preto

M, H, G

24) Relações Internacionais (Bacharelado)

H, G

25) Ciências da Informação e da
Documentação (Bach.) – Ribeirão Preto

M, H, G

26) Ciências Sociais

H, G

27) Filosofia

H, G

28) Geografia

H, G

29) História

H, G

30) Letras – Básico

H, G

31) Pedagogia – São Paulo

M, H, G

32) Pedagogia – Ribeirão Preto

M, H, G

33) Gestão Ambiental – USP Leste – SP

Q, F, G

34) Gestão de Políticas Públicas – USP
Leste – SP

M, H, G

35) Lazer e Turismo – USP Leste – SP

H, G

36) Marketing – USP Leste – SP

M, H, G

37) Têxtil e Moda – USP Leste – SP

H, M

 

ANEXO II – PROGRAMAS

BIOLOGIA
O candidato deve ter conhecimentos fundamentais em Biologia que possibilitem compreender a
vida como manifestação de sistemas organizados e integrados, em constante interação
com o ambiente físico-químico; deve reconhecer que tais sistemas se perpetuam por meio
da reprodução e se modificam no tempo em função de fatores evolutivos, originando a
diversidade de organismos e as intrincadas relações de dependência entre eles.
Espera-se que o candidato conheça os fundamentos básicos da investigação científica,
reconheça a ciência como uma atividade humana em constante transformação, fruto da
conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e
tecnológicos, compreenda e interprete impactos do desenvolvimento científico e
tecnológico na sociedade e no ambiente.
O exame de Biologia avaliará a formação do candidato considerando o acima exposto e os
conhecimentos específicos contidos no programa a seguir, sem valorizar a extensa
memorização da terminologia biológica, nem detalhes dos processos bioquímicos.
PROGRAMA
I. BIOLOGIA CELULAR

I.1. Estrutura e fisiologia da célula
O candidato deve: (a) reconhecer a célula como
unidade da vida, como um sistema organizado em que ocorrem as reações químicas vitais,
catalisadas por enzimas; (b) reconhecer que
esse sistema está em constante interação com o ambiente, realizando trocas controladas
pela membrana celular, transformando materiais e incorporando-os como seus principais
constituintes (proteínas, glicídios, lipídios, ácidos nucléicos, vitaminas e água); (c) distinguir os dois tipos fundamentais de
célula (procariótica e eucariótica), reconhecendo a existência de organelas celulares
com funções específicas; (d) reconhecer a
existência de processos de manutenção/reprodução da célula, compreendendo como o
material genético controla o funcionamento celular; (e) reconhecer a mitose como um processo
fundamental para a correta distribuição do material genético para as células-filhas e
a importância do citoesqueleto e da organização cromossômica nesse processo.
Tópicos
-Estrutura e função das principais substâncias orgânicas e inorgânicas que compõem
as células vivas: proteínas, glicídios, lipídios, ácidos nucléicos, vitaminas, água
e nutrientes minerais essenciais.
-Organização básica de células procarióticas e eucarióticas.
-Fisiologia celular: transporte através da membrana plasmática e endocitose; funções
das organelas celulares; citoesqueleto e movimento celular; núcleo e seu papel no
controle das atividades celulares.
-Ciclo de vida das células: interfase e mitose.
-A hipótese da origem endossimbiótica de mitocôndrias e plastos.
II. A CONTINUIDADE DA VIDA NA TERRA
II.1. Hereditariedade e natureza do material
hereditário

O candidato deve: (a) compreender as relações
entre DNA, gene e cromossomo, reconhecendo que genes são segmentos discretos de
moléculas de DNA com informações genéticas codificadas em sua seqüência de bases
nitrogenadas; (b) relacionar a segregação e a
segregação independente com os eventos cromossômicos que ocorrem na meiose; (c) compreender como as informações genéticas
codificadas no DNA fornecem instruções para a fabricação de proteínas e como estas,
ao definirem a estrutura e o funcionamento das células, determinam as características
dos organismos; (d) conhecer o princípio
básico de duplicação do DNA e que este pode estar sujeito a erros – mutações – que
originam novas versões (alelos) do gene afetado; (e)
compreender que mutações ocorridas em células germinativas podem ser passadas para as
gerações futuras; (f) conhecer o emprego
tecnológico da transferência de genes, reconhecendo que a manipulação laboratorial do
DNA permite a identificação de indivíduos, o estabelecimento de relações de
parentesco entre eles e a transferência de genes entre organismos de espécies diversas,
originando os chamados transgênicos; (g)
saber avaliar as vantagens e desvantagens dos avanços das técnicas de clonagem, de
manipulação do DNA e dos “Projetos Genoma”, considerando valores éticos,
morais, religiosos, ecológicos e econômicos.
Tópicos
-As bases moleculares da hereditariedade: estrutura do DNA; código genético e síntese
de proteínas; mutação gênica e a origem de novos alelos.
-Fundamentos da Genética Clássica: conceito de gene e de alelo; as leis da segregação
e da segregação independente; relação entre genes e cromossomos; meiose e sua
relação com a segregação e com a segregação independente; conceito de genes ligados;
padrão de herança de genes ligados ao cromossomo sexual.
-Manipulação genética e clonagem: aspectos éticos, ecológicos e econômicos.
II.2. Processos de evolução orgânica
O candidato deve: (a) reconhecer a evolução
como teoria unificadora dos conhecimentos biológicos, compreendendo a mutação como a
fonte primária de variabilidade genética e a seleção natural como principal força
direcionadora da evolução; (b) compreender a
evolução como um processo relativo à população e não a indivíduos, compreendendo o
papel do isolamento reprodutivo na especiação; (c)
conhecer os eventos marcantes da história da vida na Terra em sua dimensão
espaço-temporal: origem da vida, evolução dos processos de obtenção de energia,
surgimento da condição eucariótica e da multicelularidade, diversificação dos seres
vivos no ambiente aquático e conquista do ambiente de terra firme, reconhecendo os
fósseis como evidência da evolução; (d)
reconhecer a espécie humana como resultado do processo evolutivo.
Tópicos
-Idéias fixista, lamarkista e darwinista como tentativas científicas para explicar a
diversidade de seres vivos, influenciadas por fatores sociais, políticos, econômicos,
culturais, religiosos e tecnológicos.
-Teoria sintética da evolução: mutação e recombinação como fontes de variabilidade
genética; seleção natural.
-Isolamento reprodutivo e formação de novas espécies.
-Grandes linhas da evolução: conceito de tempo geológico; documentário fóssil; origem
da vida; origem e evolução dos grandes grupos de seres vivos; origem e evolução da
espécie humana.
III. A DIVERSIDADE DA VIDA NA TERRA
III.1. Vírus, bactérias, protistas e fungos
O candidato deve: (a) reconhecer os vírus como
parasitas intracelulares dependentes do metabolismo da célula hospedeira para se
reproduzir; (b) compreender a etiologia, os
modos de transmissão e a importância da prevenção de doenças causadas por vírus
(gripe, poliomielite, sarampo, varíola, febre amarela, dengue); (c) conhecer a importância econômica e
ecológica das bactérias; (d) conhecer os
modos de transmissão e prevenção de doenças causadas por bactérias e os princípios
de tratamentos por antibióticos; (e)
caracterizar algas como organismos autotróficos fotossintetizantes e compreender sua
importância ecológica; (f) conhecer os ciclos
de vida dos protozoários parasitas do ser humano para propor medidas profiláticas
adequadas; (g) conhecer o papel ecológico
desempenhado pelos fungos e sua importância econômica na alimentação e na indústria.
Tópicos
-Características gerais e aspectos básicos da reprodução dos vírus, bactérias,
protistas e fungos.
-Importância ecológica e econômica desses organismos.
-Prevenção das principais doenças humanas causadas por esses seres.
III.2. Plantas
O candidato deve: (a) conhecer as adaptações
morfológicas e os ciclos de vida dos principais grupos de plantas, sem se deter na
memorização dos detalhes de cada um, e relacionar a evolução dos processos
reprodutivos com a adaptação das plantas ao ambiente terrestre; (b) conhecer a organização básica do corpo de
uma angiosperma, considerando a morfologia externa da raiz, do caule e da folha, sem
detalhes histológicos da morfologia interna, compreendendo o significado evolutivo do
surgimento da flor, do fruto e da semente; (c)
conhecer os aspectos fundamentais do desenvolvimento das angiospermas e compreender como
elas obtêm água e sais minerais, realizam fotossíntese, transportam e armazenam
nutrientes, relacionando os principais fatores ambientais e hormonais que interferem
nesses processos.
Tópicos
-Características gerais de briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas.
-Evolução das plantas e adaptações morfológicas e reprodutivas ao ambiente terrestre.
-Angiospermas: organização morfológica básica, crescimento e desenvolvimento;
nutrição e transporte; reprodução.
III.3. Animais
O candidato deve: (a) reconhecer que todos os
animais estão sujeitos aos mesmos problemas para sua sobrevivência, tais como,
recepção de estímulos do meio, integração e resposta, obtenção, transformação e
distribuição de alimento, trocas gasosas, equilíbrio de água e sais em seus corpos,
remoção de produtos finais do metabolismo de proteínas e perpetuação da espécie; (b) conhecer os ciclos de vida dos principais
animais parasitas do ser humano de modo a compreender as medidas profiláticas para se
evitarem essas parasitoses.
Tópicos
-Comparação dos principais grupos de animais (poríferos, cnidários, platelmintes,
nemátodas, moluscos, anelídeos, artrópodes, equinodermos, peixes, anfíbios, répteis,
aves e mamíferos) quanto à alimentação, locomoção, respiração, circulação,
excreção, osmorregulação e reprodução, relacionando essas características aos
respectivos hábitats.
-Ciclos de vida dos principais animais parasitas do ser humano e medidas profiláticas.
III.4. A espécie humana
O candidato deve: (a) reconhecer o organismo
humano como um sistema organizado e integrado ao ambiente, sujeito aos mesmos problemas
básicos de sobrevivência que os outros animais; (b)
compreender os princípios básicos que regem a digestão, a absorção e o transporte de
nutrientes, a função cardíaca e a circulação do sangue e da linfa, as funções do
sangue e da linfa, a imunidade, a função renal e a regulação de água e sais, a
ventilação pulmonar, as trocas gasosas e o transporte de gases, a interação
músculo-esqueleto na estruturação do corpo e na realização de movimentos, e o
mecanismo da contração muscular; (c)
compreender os sistemas nervoso, sensorial e hormonal como os responsáveis pelo controle
das funções vitais: organização funcional do sistema nervoso, impulso nervoso e
transmissão sináptica, receptores sensoriais (audição, visão, olfação, gustação)
e receptores mecânicos, principais glândulas endócrinas, seus hormônios e suas
funções; (d) conhecer os sistemas genitais
masculino e feminino, compreender o controle hormonal dos eventos ovarianos e uterinos no
ciclo menstrual, os modos de ação e as vantagens e desvantagens dos métodos
contraceptivos, assim como as principais doenças sexualmente transmissíveis (DSTs), os
modos de transmissão e a importância da prevenção; (e) compreender a saúde humana como bem estar
físico, social e psicológico, reconhecendo a importância de procedimentos individuais,
coletivos e institucionais na preservação da saúde individual e coletiva.
Tópicos
-Estrutura básica e fisiologia dos sistemas: tegumentar, muscular, esquelético,
respiratório, digestório, cardiovascular, imunitário, urinário, endócrino, nervoso,
sensorial e genital.
-Nutrição: requisitos nutricionais fundamentais e desnutrição.
-Reprodução: gametogênese, concepção, contracepção, gravidez e parto; regulação
neuro-endócrina da reprodução; doenças sexualmente transmissíveis.
-Saúde: conceito e indicadores (expectativa de vida e índice de mortalidade infantil);
determinantes sociais do processo saúde-doença; endemias e epidemias (aspectos
conceituais); a importância do controle ambiental, do saneamento básico, da vigilância
sanitária e epidemiológica e dos serviços de assistência à saúde; consumo de drogas
e saúde.
IV. OS SERES VIVOS E O AMBIENTE
IV.1. Populações, comunidades e ecossistemas
O candidato deve: (a) compreender a complexa
inter-relação dos organismos nas cadeias e teias alimentares, reconhecendo a
importância da fotossíntese na manutenção da vida na Terra; (b) compreender a dimensão espaço-temporal do
estabelecimento dos ecossistemas e as relações entre as diferentes espécies de uma
comunidade; (c) reconhecer os grandes biomas
terrestres: tundra, taiga, campos e desertos e os principais ecossistemas brasileiros:
florestas, cerrados, caatingas, campos, manguezais e complexo pantaneiro.
Tópicos
O fluxo de energia e os ciclos da matéria nos ecossistemas.
Dinâmica das populações e das comunidades biológicas: crescimento, interações,
equilíbrio e sucessão.
Características gerais dos principais biomas terrestres e dos ecossistemas brasileiros.
IV. 2. Ecologia humana
O candidato deve: (a) analisar o crescimento
populacional humano e avaliar as perspectivas futuras, considerando a produção de
alimentos, uso do solo, a disponibilidade de água potável, o problema do esgoto, do lixo
e da poluição; (b) reconhecer a necessidade
de manejo adequado dos recursos naturais.
Tópicos
-O crescimento da população humana e a utilização dos recursos naturais, sob aspectos
históricos e perspectivas.
-Alterações provocadas nos ecossistemas pela atividade humana: erosão e desmatamento;
poluição do ar, da água e do solo; perda de hábitats e extinção de espécies
biológicas.
-O problema do lixo, armazenamento e reciclagem; o problema do esgoto e o tratamento da
água.

FÍSICA
As questões de Física terão como objetivo avaliar a compreensão física do mundo
natural e tecnológico, desenvolvida pelo candidato, com especial ênfase aos temas e
aspectos de maior significado para sua participação e atuação no mundo contemporâneo.
Espera-se que ele demonstre domínio de conhecimento e capacidade de reflexão
investigativa, em situações que tenham dimensão tanto prática, quanto conceitual ou
sócio-cultural. Dessa forma, seu conhecimento físico não deverá reduzir-se à
memorização ou ao uso automatizado de fórmulas, mas deverá incluir a compreensão das
relações nelas expressas, enfatizando-se a visão de mundo que os conceitos, leis e
princípios físicos proporcionam. Seu conhecimento físico deve ser entendido como um
instrumento para a compreensão do mundo que o rodeia.
Na primeira fase, o objetivo é avaliar um conhecimento físico com maior ênfase em seus
aspectos prático e qualitativo, que se deve esperar de qualquer cidadão universitário,
independente de sua futura área de formação.
Na segunda fase, deverá ser avaliada ainda uma competência investigativa mais
aprofundada, além de um maior domínio do instrumental físico e de abordagens
quantitativas.
A compreensão dos temas específicos de Física deverá ser avaliada num contexto em que
estejam incluídos:
I. Reconhecimento de grandezas significativas para a interpretação de fenômenos
físicos presentes em situações cotidianas, experimentos simples, fenômenos naturais ou
processos tecnológicos. Significado das grandezas físicas, além dos procedimentos,
unidades e instrumentos de medida correspondentes. Noção de ordem de grandeza,
relações de proporcionalidade e escala.
II. Compreensão dos princípios gerais e leis da Física, seus âmbitos e limites de
aplicabilidade. Utilização de modelos adequados (macroscópicos ou microscópicos) para
a interpretação de fenômenos e previsão de comportamentos. Utilização de abordagens
com ênfase fenomenológica, especialmente em temas mais complexos.
III. Domínio da linguagem física, envolvendo representação gráfica, formulação
matemática e/ou linguagem verbal-conceitual para expressar ou interpretar relações
entre grandezas e resultados de experiências.
IV. Reconhecimento da construção da Física, enquanto um processo histórico.
Contribuição da construção da Física para o desenvolvimento tecnológico e sua
dimensão sócio-cultural.
PROGRAMA
Mecânica

1. Movimento, Forças e Equilíbrio
1. Movimento: deslocamento, velocidade e aceleração (escalar e vetorial).
2. Forças modificando movimentos: variação da quantidade de movimento, impulso de uma
força, relação entre força e aceleração.
3. Inércia e sua relação com sistemas de referência.
4. Conservação da quantidade de movimento (escalar e vetorial). Forças de ação e
reação.
5. Força peso, força de atrito, força elástica, força centrípeta.
6. Composição de forças, momento de força e máquinas simples.
7. Condições de equilíbrio, centro de massa.
8. Descrição de  movimentos: movimento  linear uniforme
 
e   uniformemente variado;
movimento bidimensional (composição de movimentos); movimento circular uniforme.
2. Energia Mecânica e sua Conservação
1. Trabalho de uma força. Potência.
2. Energia cinética. Trabalho e variação de energia cinética.
3. Sistemas conservativos: energia potencial, conservação de energia mecânica.
4. Sistemas dissipativos: conservação da energia total.
3. O Sistema Solar e o Universo
1. O Sistema Solar: evolução histórica de seus modelos.
2. Lei da Gravitação Universal.
3. Movimento dos corpos celestes, satélites e naves no espaço.
4. Campo gravitacional. Significado de g.
5. O surgimento do Universo e sua evolução.
4. Fluidos
1. Pressão em líquidos e sua transmissão nesses fluidos.
2. Pressão em gases. Pressão atmosférica.
3. Empuxo e condições de equilíbrio em fluidos.
4. Vazão e continuidade em regimes de fluxo constante.
Termodinâmica
5. Propriedades e Processos Térmicos

1. Calor, temperatura e equilíbrio térmico.
2. Propriedades térmicas dos materiais: calor   específico   (sensível), dilatação térmica,
condutividade térmica, calor latente (mudanças de fase).
3. Processos de transferência de calor.
4. Propriedades dos Gases Ideais.
5. Interpretação cinética da temperatura e escala absoluta de temperatura.
6. Calor e Trabalho
1. Conservação da energia: equivalente mecânico do calor, energia interna.
2. Máquinas térmicas e seu rendimento.
3. Irreversibilidade e limitações em processos de conversão calor/trabalho.
Ondas, Som e Luz
7. Fenômenos Ondulatórios

1. Ondas e suas características.
2. Ondas mecânicas: propagação, superposição e outras características.
3. Som: propagação e outras características.
4. Luz: propagação, trajetória e outras características.
5. Reflexão, refração, difração e interferência de ondas.
6. Luz: natureza eletromagnética, cor, dispersão.
8. Instrumentos Óticos
1. Imagens obtidas por lentes e espelhos: reflexão e refração.
2. Instrumentos óticos simples (incluindo o olho humano e lentes corretivas).
Eletromagnetismo
9. Cargas e Campos Eletrostáticos

1. Carga elétrica: quantização e conservação.
2. Campo e potencial elétrico.
3. Interação entre cargas: força e energia potencial elétrica.
4. Eletrização; indução eletrostática.
10. Corrente Elétrica

1. Corrente Elétrica: abordagem macroscópica e modelo microscópico.
2. Propriedades elétricas dos materiais: condutividade e resistividade; condutores e
isolantes.
3. Relação entre corrente e diferença de  potencial
(materiais ôhmicos   e não  ôhmicos). Circuitos simples.
4. Dissipação de energia em resistores. Potência elétrica.
11. Eletromagnetismo
1. Campos magnéticos e ímãs. Campo magnético terrestre.
2. Correntes gerando campos magnéticos (fios e bobinas).
3. Ação de campos magnéticos: força sobre cargas e correntes.
4. Modelo microscópico para ímãs e propriedades magnéticas dos materiais.
5. Indução eletromagnética. Princípio de funcionamento de eletroímãs,
transformadores e motores. Noção de corrente alternada.
6. Fontes de energia elétrica: pilhas, baterias, geradores.
12. Ondas Eletromagnéticas
1. Ondas eletromagnéticas: fontes, características e
 
usos das  diversas  faixas do espectro eletromagnético.
2. Modelo qualitativo para transmissão e recepção de ondas eletromagnéticas.
3. Descrição qualitativa do funcionamento de comunicadores (rádios, televisores,
telefones).
Interações, Matéria e Energia
13. Interações, Matéria e Energia

1. Interações fundamentais da natureza: identificação, comparação de intensidades e
alcances.
2. Estrutura da matéria. Modelo atômico: sua utilização na explicação da interação
da luz com diferentes meios. Conceito de fóton. Fontes de luz.
3. Estrutura nuclear: constituição dos núcleos, sua estabilidade e vida média.
Radioatividade, fissão e fusão. Energia nuclear.
4. Riscos, benefícios e procedimentos adequados para o uso de radiações.
5. Fontes de energia, seus usos sociais e eventuais impactos ambientais.

HISTÓRIA
Este programa está constituído por um conjunto de temas que tratam da História do
Brasil, da América e Geral, esta última centrada no Mediterrâneo e na Europa. Do
candidato, espera-se que, com base no conhecimento desses conteúdos, saiba
a) operar com os conceitos básicos do saber histórico: com a relação passado-presente
e as várias modalidades do tempo-histórico;
b) identificar, distinguir e relacionar fenômenos históricos;
c) que o passado pode ser conhecido através das mais variadas fontes, que vão muito
além dos documentos oficiais;
d) que o uso, compreensão e valorização dessas fontes dependem das interpretações dos
historiadores e estas, por sua vez, do contexto em que eles vive(ra)m.
PROGRAMA
I – História do Brasil

1. A Pré-história e as origens do homem americano.
2. Populações indígenas do Brasil: experiências  antes
da  conquista,
 
resistências e acomodações à colonização.
3. O sistema colonial: organização política e administrativa.
4. A economia colonial: extrativismo, agricultura, pecuária, mineração e comércio.
5. A interiorização e a formação das fronteiras.
6. Escravos e homens livres na Colônia.
7. Religião, cultura e educação na Colônia.
8. Os negros no Brasil: culturas e confrontos.
9. Rebeliões e tentativas de emancipação.
10. O período joanino e a Independência.
11. Primeiro Reinado e Regência: organização do Estado e lutas políticas.
12. Segundo Reinado: economia, política e manifestações culturais.
13. Escravidão, indígenas e homens livres no século XIX.
14. Imigração e abolição.
15. A crise do Império e o advento da República.
16. Confrontos e aproximações entre Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai (séculos XIX
e XX).
17. Movimentos sociais no campo e nas cidades no período republicano.
18. Política e Cultura no Brasil República.
19. As transformações da condição feminina depois da 2ª Guerra Mundial.
20. O sistema político atual.
II – História da América
1. Culturas indígenas: maias, astecas e incas.
2. A conquista da América espanhola: dominação e resistência.
3. As colonizações espanhola e inglesa: aproximações e diferenças.
4. Formas de trabalho compulsório nas Américas no período colonial.
5. Idéias e movimentos pela independência política nas Américas.
6. A formação dos Estados nacionais (América Latina e Estados Unidos).
7. EUA: expansão para o Oeste e Guerra de Secessão.
8. Modernização, urbanização e industrialização na América Latina no século XX.
9. Revoluções na América Latina (México e Cuba).
10. Crise de 1929, New Deal e a hegemonia dos EUA no pós-guerra.
11. Estado e reforma política: Lázaro Cárdenas e Juan Domingo Perón.
12. Militarismo, democracia e ditadura na América Latina no século XX.
13. Manifestações culturais na América no século XX.
14. Questões políticas da atualidade.
III – História Antiga
1. Culturas e Estados no Antigo Oriente Próximo.
2. O mundo grego.
3. O mundo romano.
IV – História Medieval
1. O cristianismo, a Igreja Católica e os reinos bárbaros.
2. Os mundos do Islão e de Bizâncio.
3. Economia, sociedade e política no feudalismo.
4. O desenvolvimento do comércio, o crescimento urbano e a vida cultural.
5. A crise do século XIV.
V – História Moderna
1. O Renascimento.
2. As reformas religiosas e a Inquisição.
3. O Estado moderno e o Absolutismo monárquico.
4. Antigo Regime e Ilustração.
5. As Revoluções inglesas do século XVII e a Revolução francesa de 1789.
6. Revolução industrial e capitalismo.
VI – História Contemporânea
1. A Europa em guerra e em equilíbrio (1789 – 1830): Napoleão, Congresso de Viena e
Restauração.
2. A Europa em transformação (1830 – 1871): as revoluções liberais, nacionalistas e
socialistas.
3. A Europa em competição (1871 – 1914): imperialismo, neo-colonialismo e belle époque.
4. O capitalismo nos séculos XIX e XX.
5. Classes e interesses sociais em conflito nos séculos XIX e XX.
6. Arte e cultura nos séculos XIX e XX: do eurocentrismo ao multiculturalismo.
7. As duas grandes guerras mundiais (1914 – 1945).
8. As revoluções socialistas: Rússia e China.
9. As décadas de 20 e 30: crises, conflitos e experiências totalitárias.
10. Bipolarização do mundo e Guerra Fria.
11. Descolonização e principais movimentos de libertação nacional na Ásia e África.
12. Os conflitos no mundo árabe e a criação do Estado de Israel.
13. A queda do muro de Berlim, o fim do socialismo real e a desintegração da URSS.
14. Expansão/crescimento do mundo urbano, as novas tecnologias e os novos agentes sociais
e políticos.
15. Conflitos étnico-religiosos no final do século XX.

QUÍMICA
A Química exerce um relevante papel no desenvolvimento científico, tecnológico,
econômico e social do mundo moderno. Neste sentido, é de fundamental importância que o
estudante do Ensino Médio compreenda as transformações químicas que ocorrem no mundo
físico, de maneira a poder avaliar criticamente fatos do cotidiano e informações
recebidas por diversas fontes de divulgação do conhecimento, tornando-se capaz de tomar
decisões enquanto indivíduo e cidadão.
Desse modo, considera-se importante que, em vez de memorização extensa, o candidato
demonstre capacidade de observar e descrever fenômenos e de formular para eles modelos
explicativos, relacionando os materiais e as transformações químicas ao sistema
produtivo e ao meio ambiente.
Na seqüência, são apresentadas algumas considerações sobre o conteúdo programático
que é detalhado a seguir.
Espera-se que o vestibulando tenha conhecimento de equações usuais e de nomes e
fórmulas químicas das substâncias mais comuns.
Os modelos atômicos deverão restringir-se apenas aos clássicos, não incluindo os
modelos quânticos (orbitais atômicos, moleculares e hibridização).
A Tabela Periódica deverá ser entendida como uma sistematização das propriedades
físicas e químicas dos elementos e, assim, seu uso estará presente ao longo de todo o
programa.
Quanto ao aspecto quantitativo, espera-se do candidato a capacidade de efetuar cálculos
estequiométricos elementares, envolvendo grandezas como massa, volume, massa molar,
quantidade de matéria, entalpia, etc. Será avaliada, também, a sua habilidade em
cálculos que envolvam concentração, percentagens e constantes físico-químicas.
Considera-se importante a capacidade de lidar com relações quantitativas, envolvendo as
variáveis pressão, volume, temperatura e quantidade de matéria.
As relações de massa e de volume, assim como os cálculos estequiométricos, deverão
ser encarados como conseqüências diretas da existência de átomos, que tomam parte em
proporções definidas na constituição das substâncias.
No tocante à Química Orgânica, espera-se que o candidato tenha a capacidade de
reconhecer grupos funcionais e de entender os principais tipos de reações, sabendo
aplicá-los aos compostos mais simples. Considera-se importante o conhecimento das
propriedades e dos usos de algumas substâncias relevantes para a atividade humana, em
especial, das substâncias de importância industrial (petróleo, gás natural, álcoois,
sabões e detergentes, macromoléculas naturais e sintéticas).
A experimentação, tanto a realizada em âmbito estrito de laboratório, quanto a
realizada de maneira menos formal, mas sistematizada, no cotidiano, constitui aspecto
fundamental do aprendizado da Química. Assim sendo, todos os itens do programa poderão
envolver experimentação científica. Espera-se que o candidato tenha habilidades
específicas, tais como registrar e analisar dados, organizá-los em tabelas e gráficos,
reconhecer a finalidade de materiais de laboratório em montagens experimentais, propor
materiais adequados para a realização de experimentos, bem como tenha conhecimento de
aparelhagens de laboratório usadas em operações básicas como filtração, destilação
e titulação.
As questões formuladas no vestibular conterão todos os dados necessários e avaliarão,
principalmente, habilidades de compreensão, interpretação e análise das informações
recebidas.
PROGRAMA
1. TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS

A existência de relações de massa fixas entre reagentes e produtos, permitindo os
cálculos estequiométricos, deve ser reconhecida como conseqüência da descontinuidade
da matéria, isto é, da presença de átomos e moléculas em sua constituição. O
balanceamento de reações, inclusive de oxirredução, constitui requisito importante
para a realização de cálculos estequiométricos. Para este fim, também o conhecimento
das leis dos gases é fundamental, uma vez que muitas reações envolvem substâncias
nesse estado físico.
1.1. Reconhecimento das transformações químicas:
mudança de cor, formação/desaparecimento de sólidos numa solução,
absorção/liberação de energia, desprendimento de gases.
1.2. Interpretação das transformações químicas

1.2.1. Evolução do modelo atômico: do modelo corpuscular de Dalton ao modelo de
Rutherford-Bohr.
1.2.2. Átomos e moléculas: número atômico, número de massa, isótopos, massa molar e
constante de Avogadro.
1.2.3. Reações químicas.
1.3. Representação das transformações
químicas

1.3.1. Representação simbólica dos elementos e substâncias.
1.3.2. Equação química, balanceamento, número de oxidação.
1.4. Aspectos quantitativos das transformações
químicas

1.4.1. Leis de Lavoisier, Proust e
Gay-Lussac.

1.4.2. Leis dos gases, equação de estado do gás ideal.
1.4.3. Cálculos estequiométricos: massa, volume, mol, massa molar, volume molar dos
gases.
2. PROPRIEDADES E UTILIZAÇÃO DOS MATERIAIS
Espera-se o conhecimento de algumas substâncias importantes na economia do País, em
termos da ocorrência das matérias-primas, da produção industrial, das propriedades, da
utilização e do descarte dessas substâncias. Conhecer as ligações químicas nos
elementos e nos compostos que constituem tais substâncias é essencial. Interações
intermoleculares precisam ser reconhecidas como determinantes de propriedades físicas de
substâncias, tais como temperatura de ebulição e solubilidade.
2.1. Elementos e suas substâncias
2.1.1. A tabela periódica: reatividade dos metais alcalinos, metais alcalino-terrosos e
halogênios.
2.1.2. Estados físicos da matéria – mudanças de estado.
2.1.3. Separação de componentes de mistura: filtração, decantação, destilação
simples e fracionada, cristalização e cromatografia em papel.
2.2. Metais
2.2.1. Alumínio, cobre e ferro: ocorrência, obtenção industrial, propriedades e
utilização.
2.2.2. Ligas: latão, bronze e aço.
2.2.3. Ligação metálica.
2.3. Substâncias iônicas
2.3.1. Principais compostos dos grupos: cloreto, carbonato, sulfato, nitrato e fosfato e
suas aplicações.
2.3.2. Ligação iônica.
2.4. Substâncias moleculares
2.4.1. Hidrogênio, oxigênio, nitrogênio, cloro, amônia: propriedades e usos.
2.4.2. Ligação covalente.
2.4.3. Polaridade das ligações.
2.4.4. Interações intermoleculares: van der Waals e ligação de hidrogênio.
2.5. A indústria química
2.5.1. Obtenção e aplicações industriais de hidrogênio, oxigênio, nitrogênio,
cloro, hidróxido de sódio, amônia, óxido de cálcio, ácido clorídrico, ácido
sulfúrico e ácido nítrico.
2.5.2. Implicações ambientais da produção e da utilização desses produtos
industriais.
2.6. Ciclos de dióxido de carbono, enxofre e
nitrogênio na natureza.
Implicações ambientais.
3. A ÁGUA NA NATUREZA
É imprescindível notar que, apesar de a água ser abundante na Terra, sua
disponibilidade na forma de água potável, ou mesmo para uso industrial, é extremamente
limitada. O adensamento populacional e a expansão da atividade industrial vêm, de um
lado, aumentando a demanda por água e, de outro, reduzindo sua oferta, este último fator
ocorrendo em virtude da crescente poluição da água. Um tratamento mais sofisticado da
água torna-se necessário e o tratamento de esgotos, imperativo. As propriedades da
água, tais como sua capacidade de dissolver substâncias, seu calor de vaporização e
seu calor específico, devem servir de base para o entendimento de sua importância na
Terra e das medidas que podem ser tomadas para aumentar sua disponibilidade.
As propriedades de ácidos e bases precisam ser conhecidas para permitir distinguir essas
substâncias entre si e de outras. A ação de ácidos, inclusive de ácidos oxidantes,
sobre alguns metais, é de grande importância.
3.1. Estrutura da água, propriedades,
importância para a vida e seu ciclo na natureza
3.2. Interações da água com outras substâncias

3.2.1. Processo de dissolução, curvas de solubilidade.
3.2.2. Concentrações (percentagem, ppm, g/L, mol/L).
3.2.3. Aspectos qualitativos dos efeitos do soluto nas seguintes propriedades da água:
pressão de vapor, temperatura de congelamento, temperatura de ebulição e pressão
osmótica.
3.3. Estado coloidal
3.3.1. Caracterização e propriedades.
3.3.2. Aplicações práticas.
3.4. Ácidos, bases, sais e óxidos
3.4.1. Ácidos e bases (conceito de Arrhenius).
3.4.2. Principais propriedades dos ácidos e bases: indicadores, condutibilidade
elétrica, reação com metais, reação de neutralização.
3.4.3. Usos de ácido clorídrico, ácido sulfúrico, ácido nítrico, amônia e
hidróxido de sódio.
3.4.4. Óxidos de carbono, nitrogênio, enxofre, metais alcalinos, metais
alcalino-terrosos; interação com água; poluição atmosférica.
3.5. Poluição e tratamento da água
4. DINÂMICA DAS TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS

É importante reconhecer os fatores que influem na velocidade das reações químicas e
ter familiaridade com gráficos de concentração de reagentes e produtos em função do
tempo. É fundamental a caracterização de equilíbrios químicos, tanto em fase gasosa,
quanto em solução, incluindo-se a dissociação de ácidos e a hidrólise de sais de
ácidos fracos e bases fracas. O conhecimento da perturbação de equilíbrios e dos
fatores que a desencadeiam é considerado essencial. Espera-se do candidato a capacidade
de realização de cálculos simples envolvendo constantes de equilíbrio.
4.1. Velocidade das transformações químicas
4.1.1. Fatores que influenciam a velocidade da reação.
4.1.2. Colisões moleculares. Energia de ativação.
4.2. Equilíbrio em transformações químicas
4.2.1. Caracterização macroscópica e microscópica (dinâmica) do estado de
equilíbrio.
4.2.2. Constante de equilíbrio.
4.2.3. Perturbação do equilíbrio.
4.2.4. Produto iônico da água, pH.
4.2.5. Equilíbrios em solução envolvendo ácidos, bases e sais.
5. ENERGIA NAS TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS
A compreensão das manifestações de calor que acompanham transformações químicas,
incluindo-se a fusão, a vaporização e a dissolução, é essencial. Assim, é
importante saber calcular a variação de entalpia numa transformação química a partir
de entalpias de formação, entalpias de combustão ou de variações de entalpia em
outras reações, bem como a partir de energias de ligação. Espera-se do candidato o
reconhecimento dos componentes de pilhas e cubas eletrolíticas e a compreensão dos
fenômenos que ocorrem nesses processos. Os potenciais padrão de redução devem ser
entendidos como uma quantificação da série eletroquímica.
5.1. Transformações químicas e energia
térmica

5.1.1. Calor nas transformações químicas. Entalpia.
5.1.2. Princípio da conservação da energia, energia de ligação.
5.2. Transformações químicas e energia
elétrica

5.2.1. Produção de energia elétrica: pilha.
5.2.2. Consumo de energia elétrica: eletrólise.
5.2.3. Representação das transformações que ocorrem na pilha e no processo de
eletrólise por meio de equações químicas balanceadas.
5.2.4. Interpretação e aplicação de potenciais padrão de redução.
6. TRANSFORMAÇÕES NUCLEARES NATURAIS E
ARTIFICIAIS

Neste item são importantes o conhecimento das propriedades e da origem de raios alfa,
beta e gama, a representação de reações nucleares e o conceito de meia-vida e sua
aplicação.
6.1. Conceitos fundamentais da radioatividade:
emissões alfa, beta e gama; propriedades.
6.2. Reações nucleares: fissão e fusão
nucleares.
6.3. Radioisótopos e meia-vida
6.4. Usos da energia nuclear e implicações
ambientais

7. COMPOSTOS ORGÂNICOS
Os compostos orgânicos ocupam posição privilegiada na Química, não só pelo fato de
constituírem a maioria dos compostos conhecidos, mas também por sua importância para a
vida e presença em nosso cotidiano, na forma de uma variedade de materiais com que temos
contacto. Assim sendo, o conhecimento das principais funções orgânicas é essencial,
bem como de alguns compostos mais comuns, sendo, nesse caso, desejável conhecer nomes
oficiais e usuais e fórmulas estruturais. Noções sobre alguns tipos de compostos, tais
como gorduras, detergentes e polímeros são necessárias, devido à presença marcante
deles em nosso dia-a-dia.
7.1. Características gerais
7.1.1. Fórmulas estruturais; reconhecimento das principais classes de compostos
(hidrocarbonetos, álcoois, éteres, haletos de alquila, aminas, aldeídos, cetonas,
ácidos carboxílicos, ésteres e amidas). Isomeria.
7.1.2. Propriedades físicas dos compostos orgânicos.
7.1.3. Fórmulas estruturais e nomes oficiais de compostos orgânicos simples contendo
apenas um grupo funcional. Nomes usuais: etileno, acetileno, álcool metílico, álcool
etílico, formaldeído, acetona, ácido acético, tolueno.
7.2. Reações em química orgânica:
Principais tipos de reação: substituição, adição, eliminação, oxidação,
redução, esterificação e hidrólise ácida e básica.
7.3. Química orgânica no cotidiano
7.3.1. Hidrocarbonetos. Petróleo e gás natural: origem, ocorrência e composição;
destilação do petróleo (principais frações: propriedades e usos); combustão;
implicações ambientais. Etileno, acetileno, benzeno, tolueno e naftaleno; propriedades e
usos.
7.3.2. Álcoois: produção de etanol: fermentação alcoólica; álcoois como
combustíveis: metanol e etanol; implicações ambientais.
7.3.3. Triglicerídeos (gorduras e óleos), sabões e detergentes. Obtenção,
propriedades e usos.
7.3.4. Macromoléculas. Polímeros naturais: carboidratos e proteínas; estrutura e
propriedades. Polímeros sintéticos: polímeros de adição (polietileno, poliestireno,
PVC e teflon) e polímeros de condensação (poliéster e poliamida); estrutura,
propriedades, produção e uso, reciclagem e implicações ambientais.

MATEMÁTICA
Conhecimentos matemáticos são aplicados na interpretação de fenômenos, em diferentes
áreas da ciência, nas atividades tecnológicas e cotidianas. O cidadão necessita da
capacidade de leitura e interpretação de informações por gráficos ou outras formas de
linguagem matemática, de percepção da coerência ou não de uma argumentação, bem
como da competência para formular suas próprias idéias de forma consistente, para uma
inserção crítica e autônoma na sociedade contemporânea.
Dentro deste espírito, espera-se que o candidato demonstre possuir domínio da linguagem
básica e compreensão dos conceitos fundamentais da Matemática, tratados no ensino
fundamental e médio, de forma a saber aplicá-los em situações diversas e
relacioná-los entre si e com outras áreas do conhecimento. Ele deve saber reconhecer
representações equivalentes de um mesmo conceito, relacionar procedimentos associados
às diferentes áreas, analisar e valorizar informações provenientes de diferentes
fontes, utilizando ferramentas matemáticas para formar uma opinião própria que lhe
permita expressar-se criticamente sobre problemas da Matemática, das outras áreas do
conhecimento e da realidade. Será priorizada a avaliação da capacidade de raciocínio,
sem dar ênfase à memorização de fórmulas, à mecanização de técnicas ou a
cálculos excessivos, desvinculados de contexto significativo ou de aplicações
relevantes, dentro ou fora da Matemática.
Na 1ª fase do vestibular, o objetivo é avaliar o candidato quanto ao domínio e
utilização da linguagem e quanto à compreensão de conceitos e procedimentos da
matemática elementar, bem como quanto à capacidade de aplicá-los na resolução de
problemas.
Na 2ª fase, além destes aspectos, pretende-se também avaliar o candidato quanto ao
domínio de conceitos, ferramentas e procedimentos matemáticos necessários para o
aprofundamento de estudos em áreas de ciências exatas, bem como quanto à capacidade de
utilizá-los em situações-problema mais abstratas.
PROGRAMA
1. CONCEITOS E RELAÇÕES NUMÉRICAS BÁSICAS E APLICAÇÕES

Conhecer os problemas nodais que impulsionaram a necessidade de ampliação dos campos
numéricos e dominar os conceitos básicos que deles surgiram, proporciona, ao indivíduo,
uma inserção mais completa na cultura universal desenvolvida por homens e mulheres ao
longo da História.
O cidadão freqüentemente necessita lidar com dívidas ou crediários, interpretar
descontos, entender reajustes salariais, escolher aplicações financeiras, etc. Daí a
importância da Matemática Financeira com suas aplicações práticas.
Sistemas lineares e matrizes são instrumentos da linguagem matemática na modelação de
situações-problema, além de representarem técnicas de grande utilidade para outros
domínios da matemática de nível superior.
Tópicos
1.1. Números inteiros: compreensão dos algoritmos das quatro operações fundamentais no
sistema decimal de numeração, divisibilidade e a decomposição em fatores primos.
1.2. Insuficiência dos números inteiros para a comparação de grandezas e para medir
partes de um todo: razões e proporções; os números racionais; operações e a
relação de ordem entre números racionais; representação decimal dos números
racionais e sua relação com PG.
1.3. Insuficiência dos números racionais para medir segmentos a partir de uma unidade
fixada; o conceito de número irracional e a representação decimal dos números reais.
1.4. Insuficiência dos números reais para a resolução de equações algébricas de 2º
e 3º graus; o conceito de número complexo e suas representações – geométrica,
algébrica e trigonométrica; interpretação algébrica e geométrica das operações e
das raízes de números complexos – raízes da unidade.
1.5. Matemática financeira como instrumento para a resolução de problemas: os conceitos
de porcentagem, juro simples e juro composto e sua relação com PA e PG, respectivamente.
1.6. Sistemas lineares e matrizes como organização e sistematização de informações;
discussão e resolução de sistemas lineares (de até 4 equações e até 4 incógnitas)
por escalonamento ou por substituição de variáveis.
2. GEOMETRIA
A utilização de conhecimentos geométricos para leitura, compreensão e ação sobre a
realidade tem longa tradição na história da humanidade. É inegável a importância de
saber caracterizar as diferentes formas geométricas e espaciais, presentes na natureza ou
imaginadas, através de seus elementos e propriedades, bem como de poder representá-las
por meio de desenho geométrico.
Na resolução de diferentes situações-problema, seguramente se faz necessária uma boa
capacidade de visão geométrico-espacial, o domínio das idéias de proporcionalidade e
semelhança, a compreensão dos conceitos de comprimento, área e volume, bem como saber
calculá-los. Deve-se salientar que a semelhança de triângulos permitiu o
desenvolvimento da trigonometria do triângulo retângulo, criada para solucionar
problemas práticos de cálculo de distâncias inacessíveis. Por outro lado, as noções
de semelhança e congruência nos remetem também aos fundamentos da própria Geometria.
Saber utilizar as coordenadas cartesianas de pontos no espaço possibilita a descrição
de objetos geométricos numa linguagem algébrica, ampliando consideravelmente os
horizontes da modelagem e da resolução de problemas geométricos, por meio da
interação entre essas duas áreas da matemática.
Tópicos
2.1. Características, elementos e propriedades geométricas (tais que: vértices,
arestas, lados, alturas, ângulos, focos, diretrizes, convexidade, número de
diagonais,…) das seguintes figuras planas e espaciais: polígonos, círculos, setores
circulares, elipses, parábolas, hipérboles, prismas, pirâmides, esfera, cilindros,
cones e troncos.
2.2. Congruência e Semelhança de figuras planas e espaciais. Razões entre comprimentos,
áreas e volumes de figuras semelhantes. Teorema de Tales e aplicações: problemas
envolvendo semelhança, somas dos ângulos internos e externos de polígonos. Casos de
semelhança e congruência de triângulos e aplicações. Trigonometria do triângulo
retângulo como instrumento para a resolução de problemas: seno, cosseno e tangente de
ângulos agudos como razão de semelhança nos triângulos retângulos.
2.3. Eixos e planos de simetrias de figuras planas ou espaciais. Reconhecimento das
secções planas de cones e as definições de elipse, parábola e hipérbole como lugar
geométrico. Aplicações.
2.4. Relações métricas nas figuras geométricas planas e espaciais. O teorema de
Pitágoras: lei dos senos e cossenos, aplicações em problemas bi e tridimensionais tais
que: cálculo de diagonais, alturas, raios, etc. Comprimentos (ou perímetros), áreas (ou
superfícies de sólidos) e volumes.
2.5. Construções com régua e compasso no plano: retas perpendiculares e paralelas;
mediatriz de segmento; divisão de segmentos em partes proporcionais; bisseção de
ângulos; polígonos regulares (inscritos e circunscritos); triângulos quaisquer (com a
determinação de seus elementos). Problemas de tangência, envolvendo circunferências.
2.6. Geometria Analítica: coordenadas cartesianas de pontos no plano e no espaço.
Distância entre pontos no plano e no espaço e problemas bi e tridimensionais simples
envolvendo esses conceitos. Equações de retas no plano: significado dos coeficientes na
equação normal, paralelismo e perpendicularismo; distância de ponto a reta. Equações
de circunferências no plano: reconhecimento do centro, raio, retas secantes e tangentes.
Aplicações. Equações e inequações a duas incógnitas como representação algébrica
de Lugares Geométricos no plano.
3. FUNÇÕES
Mais recentes na História da Matemática do que os Números, a Geometria ou a Álgebra,
as funções têm um papel de grande destaque no interior daquela disciplina por serem
instrumentos eficazes na modelagem de problemas reais ou imaginados e por fornecerem
formas eficientes de estudá-los. Assim, por exemplo, é importante entender que
fenômenos periódicos são descritos principalmente com funções trigonométricas; que
certas situações de crescimento ou decrescimento rápido podem ser representadas por
funções exponenciais; que distâncias podem ser expressas utilizando a função módulo
e que a função logaritmo surgiu para permitir simplificações no cálculo de produtos
ou potências dos números com muitos dígitos que astrônomos ou navegadores necessitavam
manipular, no século XVI.
A linguagem gráfica, sob várias apresentações, por sua comunicação direta e global,
ganha cada vez mais destaque na era da comunicação. Ganham, assim, relevância especial
não só a capacidade de leitura e interpretação de gráficos funcionais, conferindo
significado às variações das grandezas envolvidas, mas também a competência de saber
analisá-los para estimar resultados e fazer previsões. Por outro lado, no que tange à
interação entre diferentes áreas da própria Matemática, os gráficos funcionais são
ferramentas importantes para tornar mais significativas as resoluções de equações e
inequações algébricas.
Tópicos
3.1. A noção de função como instrumento para lidar com variação de grandezas. Os
conceitos de domínio e imagem. Caracterizações e representações gráficas e
algébricas das seguintes funções: funções módulo, polinomiais de 1º e 2º graus,
raiz quadrada, f(x)=xn, f(x)=1/x, f(x)=1/x², funções exponenciais e logarítmicas
(cálculo de valores aproximados em casos de expoentes irracionais) e as funções seno,
cosseno e tangente (definições geométricas no ciclo trigonométrico e valores nos arcos
notáveis) e suas transladadas. Aplicações.
3.2. Reconhecimento e interpretação de gráficos de funções: domínio, imagem, valores
destacados no gráfico (máximos, mínimos, zeros), biunivocidade, periodicidade,
simetrias, intervalos de crescimento e decrescimento, análise da variação da função.
Aplicações em situações-problema de contexto variado, incluindo estimativas ou
previsões de valores.
Equações e inequações envolvendo funções: resoluções gráficas e algébricas.
Identidades funcionais importantes: princípio de identidade polinomial, produtos
notáveis e fatoração de polinômios, principais identidades trigonométricas,
propriedades básicas de logaritmos e exponenciais. Desigualdade triangular para módulos.
Aplicações em situações-problema.
4. COMBINATÓRIA, PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
O desenvolvimento do espírito crítico, da capacidade de analisar e de tomar decisões,
diante de vários tipos de situações da vida em sociedade, exige do cidadão que seja
bem informado. Estatísticas e probabilidades estão cada vez mais presentes nos meios de
comunicações como forma de apresentação de informações. Pesquisas de opinião,
pesquisas sobre preços, sobre epidemias e outros temas de interesse social, ambiental ou
econômico são noticiadas freqüentemente, sempre permeadas de porcentagens ou outros
indicadores, de gráficos, tabelas e, não raro, inferindo conseqüências prováveis e
forjando opiniões.
Para poder interpretar de forma autônoma e crítica tais informações, o indivíduo deve
ser capaz de compreender bem a linguagem pictográfica, compreender a importância da
amostra para as conclusões de uma pesquisa e ter claro que a atribuição de
probabilidades é, sobretudo, uma forma de quantificar a incerteza quanto ao resultado a
ser obtido. Em diferentes áreas e atividades profissionais, são de grande utilidade as
capacidades de reconhecer o caráter aleatório de fenômenos, utilizar processos de
contagem em situações-problema, representar freqüências relativas, construir espaços
amostrais e calcular probabilidades.
Ressaltamos que, na resolução de problemas de contagem, o importante é a habilidade de
raciocínio combinatório. É fundamental valorizar o desenvolvimento da capacidade de
formular estratégias para a organização dos dados em agrupamentos que possam ser
contados corretamente, tendo em vista que a mera aplicação de fórmulas não nos permite
resolver a maior parte dos problemas de contagem.
Tópicos
4.1. Problemas de contagem: o princípio fundamental da contagem, o princípio aditivo, a
divisão como um processo de redução de agrupamentos repetidos. Resolver problemas
envolvendo a contagem de diferentes tipos de agrupamentos. Binômio de Newton.
4.2. Probabilidade de um evento num espaço equiprovável: construção de espaços
amostrais finitos e representação através de freqüências relativas. Probabilidade da
união e da interseção de eventos. Eventos disjuntos. O conceito de independência de
eventos. Probabilidade condicional. Aplicação de probabilidade em situações-problema.
4.3. População e amostra. Estatística descritiva: tratamento da informação obtida com
a organização e interpretação de dados em tabelas e gráficos. Significado e
aplicação de medidas de tendência central (média, mediana e moda) e de dispersão
(desvio-médio, desvio-padrão e variância).

GEOGRAFIA
A prova da FUVEST, na área de Geografia, objetiva avaliar o nível de apropriação e a
capacidade da correta aplicação de um conjunto de conceitos e informações relativos ao
espaço geográfico, que abrange sociedade e natureza em suas especificidades e
interrelações. Esse tipo de conhecimento constitui-se no instrumental mínimo para
introdução do indivíduo na análise, síntese e interpretação crítica da realidade
contemporânea mundial e brasileira.
Assim, espera-se do candidato egresso do Ensino Médio não só a apropriação de
repertório, informações e linguagem, em diversas escalas, relativos ao espaço
geográfico, mas também a capacidade de experimentar, de forma crítica e coerente,
alguns níveis de compreensão da produção e da transformação do mundo em que vive. Os
conceitos-chave com os quais a Geografia lida, seu vasto campo de investigação e suas
abordagens multiescalares, permitem classificá-la como uma das áreas mais fecundas para
o exercício da interdisciplinaridade e para a superação de leituras e interpretações
fragmentadas da realidade.
Dessa forma, sem negligenciar os conteúdos e informações substanciais para tal
superação, espera-se avaliar a capacidade do candidato quanto a: -Caracterização e
compreensão da sociedade e da natureza, em suas especificidades e interrelações.
-Compreensão do espaço geográfico: produção, paisagens, organização e
transformação.
-Compreensão de fatos e processos sociais e naturais como fatos dinâmicos e analisáveis
em diversas e complementares escalas de observação.
-Compreensão do mundo atual por meio dos processos de transformação que o trabalho
social imprime à natureza.
-Identificação de relações entre a realidade brasileira e os processos gerais que
regem a sociedade contemporânea, tanto no que se refere à natureza – apropriada,
transformada e revalorizada – quanto no que se refere à sociedade propriamente dita.
-Conhecimento e utilização das técnicas de localização e representação do espaço
geográfico.
PROGRAMA
I – O espaço mundial. Desigualdades sócio
espaciais das atividades econômicas, população, trabalho e tempo livre, centros de
poder e conflitos atuais.

1 – A distribuição territorial das atividades
econômicas. A natureza como recurso para o desenvolvimento das atividades econômicas:
extrativismo, coleta e produção agropecuária. A utilização dos recursos naturais e os
impactos ambientais.

1.1 – Os processos de industrialização, urbanização e metropolização e o
desenvolvimento desigual dos países.
1.1.1 – Os grandes centros econômicos e sua organização territorial: Estados Unidos,
Japão e Europa Ocidental.
1.1.2 – Diversidade geográfica e socioeconômica da América Latina, África, Ásia e
Oceania.
1.2 – A integração dos países pelas redes materiais e imateriais. As redes de
transporte e a circulação de mercadorias e as redes imateriais: fluxos de informação,
de comunicação e de capital financeiro.
2 – A população mundial: estrutura, dinâmica e
mobilidade geográfica.

2.1 – Estrutura e dinâmica populacional, desemprego e exclusão social.
2.2 – Mobilidade populacional: migração de trabalhadores, fluxo de turistas e de
refugiados políticos.
3 – Tempo livre: diferenças geográficas e
sociais.

3.1 – O lazer e o entretenimento na sociedade atual: direito ao lazer e sua
mercantilização.
3.2 – O turismo como atividade econômica e suas diversas formas.
3.3 – Os impactos sócio-ambientais da atividade turística.
3.4 – O esporte. A indústria cultural.
4 – Do mundo bipolar ao mundo multipolar.
4.1 – Surgimento e crise do mundo bipolar: as potências coloniais, a Primeira e a Segunda
Guerras Mundiais, as superpotências, o movimento dos países não alinhados, a corrida
armamentista e a Guerra Fria.
4.2 – Implicações geopolíticas da desestruturação da União Soviética: crise e
desagregação da URSS e a reestruturação política do leste europeu.
4.3 – O mundo multipolar: a hegemonia mundial dos Estados Unidos e os novos pólos do
poder mundial: Alemanha, França, Reino Unido, Japão, China e Rússia. As potências
regionais: África do Sul, Brasil e Índia.
4.4 – A organização do poder econômico e político mundial: os principais organismos
internacionais, os blocos econômicos regionais, os grandes grupos econômicos
internacionais e as organizações não governamentais.
4.5 – A emergência de conflitos regionais e a questão das identidades sócio-culturais:
étnicas, tribais e religiosas.
II – O espaço geográfico brasileiro. A
formação do território, a distribuição territorial das
atividades econômicas, população e participação
do Brasil na ordem mundial.

1 – A formação do território brasileiro e a
gênese das desigualdades sócio-espaciais contemporâneas. A produção de espaços
vinculados ao comércio colonial exportador.
1.1 – Os espaços geográficos complementares à economia colonial exportadora.
1.2 – As fronteiras territoriais.
2 – A distribuição territorial das atividades
econômicas.

2.1 – A natureza como recurso para o desenvolvimento das atividades econômicas.
2.1.1 – A exploração vegetal e a pesca.
2.1.2 – Os recursos minerais, as fontes de energia e os impactos ambientais.
2.1.2.1 – O modelo energético brasileiro.
2.2 – A diversidade regional da agricultura e da pecuária brasileira. Da subsistência à
modernização agropastoril. A questão da propriedade territorial, das relações de
produção e de trabalho.
2.2.1 – O complexo agro-industrial. A política agrícola e os mecanismos de financiamento
das atividades no campo.
2.2.2 – A reforma agrária e os movimentos sociais no campo.
2.2.3 – A agricultura e os impactos ambientais.
2.3 – O processo de industrialização brasileiro.
2.3.1 – Gênese da indústria: a cafeicultura e a concentração de riqueza em São Paulo.
2.3.2 – O processo de industrialização, a concentração da atividade industrial no
Brasil e a recente desconcentração espacial da indústria.
2.3.3 – A industrialização restringida, a substituição de importações e o
desenvolvimento de pólos industriais e tecnológicos.
2.3.4 – O processo de industrialização e o desenvolvimento desigual das regiões
brasileiras.
2.4 – O processo de urbanização e a constituição da rede urbana brasileira.
2.4.1 – O desenvolvimento metropolitano e as atividades de serviços.
2.4.2 – A produção científica e tecnológica no Brasil: as instituições de pesquisa.
2.4.3 – A urbanização e os impactos ambientais.
2.4.4 – Os movimentos sociais urbanos.
2.5 – As regiões brasileiras e o Estado de São Paulo.
3 – A população brasileira: estrutura, dinâmica
e mobilidade geográfica.

3.1 – A formação da população brasileira. A questão indígena e as seqüelas da
escravidão africana. A imigração européia e asiática.
3.2 – Estrutura e dinâmica da população brasileira, emprego, distribuição da renda e
exclusão social. Os indicadores de qualidade de vida.
3.3 – A distribuição espacial da população, migrações internas e externas.
Migração de trabalhadores, fluxo de turistas e de refugiados políticos.
4 – O Brasil na nova ordem mundial.
4.1 – Participação do Brasil nos organismos internacionais, sua relação com os centros
hegemônicos mundiais, e com blocos econômicos regionais.
4.1.1 – O Brasil e os Estados Unidos.
4.1.2 – O Brasil e a América Latina. A relação com os países amazônicos. A formação
e o desenvolvimento do Mercosul.
4.1.3 – O Brasil e seus demais parceiros internacionais.
III – O planeta Terra: os climas e os
ecossistemas terrestres, o relevo e a água na superfície terrestre.

1 – O planeta Terra.
1.1 – Origem do Universo e do planeta Terra: hipóteses explicativas.
1.1.1 – Movimentos principais da Terra e suas conseqüências.
1.2 – Estrutura interna da Terra.
1.2.1 – Os sismos e o conhecimento das camadas internas. A crosta terrestre e sua
composição. Origem e evolução dos continentes e a deriva continental.
1.2.2 – A tectônica de placas: distribuição das placas na superfície terrestre e seus
movimentos. Bordas de placas, atividade vulcânica e formação de montanhas.
1.3 – Natureza e origem das rochas.
1.3.1 – Minerais constituintes e tipos de rochas. O ciclo das rochas.
1.3.2 – As rochas, os fósseis e a escala do tempo geológico. A idade da Terra.
1.3.3 – Recursos minerais e sua distribuição. Origem e evolução dos depósitos de
combustíveis fósseis.
1.3.4 – Recursos minerais no Brasil.
2 – Os climas e os ecossistemas terrestres.
2.1 – O clima.
2.1.1 – A atmosfera: composição química.
2.1.2 – Temperaturas e circulação atmosférica. As mudanças de temperatura e os fatores
geográficos. As precipitações.
2.1.3 – Tempo e clima. Zonalidade climática.
2.1.4 – O efeito estufa natural. As mudanças climáticas.
2.2 – A biosfera. Conservação, uso, manejo e estado atual dos ecossistemas.
2.2.1 – Distribuição geográfica dos climas e a distribuição da vegetação.
2.2.2 – Ecossistemas das zonas polares, temperadas frias, temperadas, áridas e de
altitude.
2.2.3 – Os ecossistemas intertropicais e sua diversidade.
3 – O relevo terrestre.
3.1 – Fatores endógenos.
3.1.1 – Escudos e bacias sedimentares antigos e modernos e cadeias dobradas. Tipos de
relevo associados.
3.1.2 – A formação das montanhas: falhas e dobras. Tipos de relevo associados.
3.1.3 – Vulcões e relevo vulcânico.
3.1.4 – Escala de unidades geomorfológicas: magnitude, tamanho e permanência.
3.1.5 – Origem e evolução da plataforma brasileira. Os tipos de relevo.
3. 2 – Fatores exógenos.
3.2.1 – Os ambientes terrestres e o modelado do relevo. Intemperismo e pedogênese.
3.2.2 – Morfogênese: formas e depósitos associados nos ambientes polares, temperados
frios, temperados, intertropicais, áridos e de altitude.
3.2.3 – O modelado antrópico.
3.2.4 – O modelado do relevo brasileiro.
4 – A água na superfície terrestre.
4.1 – Oceanos e mares.
4.1.1 – A água em movimento: correntes marinhas, ondas e marés.
4.1.2 – O relevo e os ambientes submarinos.
4.1.3 – A temperatura e a salinidade como fatores de distribuição das espécies.
4.1.4 – A plataforma e as bacias oceânicas brasileiras: biodiversidade, recursos minerais
e impactos ambientais.
4.1.5 – Formas resultantes da dinâmica marinha, dos fatores tectônicos e dos seres vivos
na interface continente-oceano.
4.1.6 – O litoral brasileiro: os tipos de costa e sua evolução. Os ecossistemas
costeiros: conservação, uso, manejo e estado atual.
4.2 – Os ambientes de água doce.
4.2.1 – A bacia hidrográfica como unidade de análise. A rede hidrográfica.
4.2.2 – Os sistemas fluviais: formas e depósitos. Os rios meandrantes e os deltas.
4.2.3 – A vida no ambiente fluvial.
4.2.4 – As bacias fluviais brasileiras: conservação, uso, manejo e estado atual.
4.2.5 – A água nos ambientes áridos e semi-áridos: rios anastomosados e leques
aluviais.
4.2.6 – Lagos e águas subterrâneas. Tipos de lagos. A vida nos ambientes lacustres.
4.2.7 – Geleiras: formas e depósitos associados. A vida no ambiente glacial.
IV – A questão ambiental: Os ciclos globais, a
agenda ambiental internacional e as políticas ambientais no Brasil.

1 – Os ciclos globais e o ambiente terrestre nas
questões internacionais.

1.1 – Escala temporal das flutuações climáticas.
1.2 – O sistema climático tropical e o fenômeno ENSO (El Niño/Oscilação Sul).
1.2.1 – Episódios ENSO e o clima global: secas na África, desertificação,
variabilidade das monções, atividade ciclônica no Atlântico e oscilações de
temperatura na zona extratropical.
1.3 – Os resultados físicos das mudanças químicas: a intervenção antrópica. A
Convenção sobre Mudanças Climáticas Globais.
1.3.1 – A intensificação do efeito estufa e o aquecimento global. O buraco na camada de
ozônio. O Protocolo de Montreal.
1.3.2 – O uso intensivo do solo e a desertificação. A Convenção sobre
Desertificação.
1.4 – Os países de megadiversidade biológica. A Convenção sobre Diversidade
Biológica.
2 – A agenda internacional ambiental e o movimento
ambientalista.

2.1 – A questão ambiental na ONU e o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente.
2.2 – As Conferências internacionais sobre o ambiente.
2.2.1 – A participação do Brasil nas reuniões internacionais sobre o ambiente.
2.3 – A participação das organizações não governamentais ambientalistas em organismos
internacionais.
2.3.1 – As diferentes visões do ambientalismo.
3 – Políticas públicas ambientais e o
ambientalismo no Brasil.

3.1 – A institucionalização da temática ambiental no Brasil.
3.1.1 – A legislação ambiental brasileira.
3.1.2 – Os Conselhos sobre o meio ambiente e a participação da sociedade civil.
3.2 – Políticas de gestão dos recursos hídricos.
3.2.1 – Os Comitês de Bacia.
3.2.2 – O uso dos aqüíferos.
3.3 – Políticas de conservação da diversidade biológica brasileira.
3.3.1 – As unidades de conservação no Brasil.
3.3.2 – O acesso aos recursos genéticos do Brasil e o conhecimento desses recursos pelas
comunidades locais.
3.4 – O ambientalismo no Brasil.
V – Representações do espaço geográfico
1.1 – Representações gráficas e cartográficas: confecção e utilização. Tabelas,
gráficos, cartas, mapas, perfis, blocos-diagramas e maquetes: possibilidades de leituras,
correlações e interpretações.
1.2 – Sistemas referenciais para localização espacial. O sistema de coordenadas
terrestres.
1.3 – Cartografia.
1.3.1 – Hemisférios, fusos e zonas terrestres.
1.3.2 – Representação da superfície terrestre: projeções cartográficas, distorções
e escalas. Tipos de mapeamentos temáticos.
1.3.3 – Cartografia como linguagem e sistematização de conhecimento estratégico.
1.3.4 – Cartografia e o uso de novas tecnologias: GPS, Produtos de sensoriamento remoto e
SIGs.

PORTUGUÊS
A prova de Português visa a avaliar a capacidade do candidato para ler, compreender e
interpretar criticamente textos de toda natureza – literários e não literários -, bem
como a capacidade para mobilizar conhecimentos lingüísticos na produção de textos que
atendam aos requisitos de adequação, correção, coesão e coerência.
O candidato deve, portanto, dominar a norma culta da língua escrita, reconhecer outras
variedades lingüísticas, assim como possuir um certo repertório de leituras de textos
literários, no nível próprio do concluinte do Ensino Médio.
No que se refere aos conhecimentos lingüísticos, tais competências supõem que o
candidato domine os conteúdos dos itens seguintes:
I. Língua Portuguesa
1. Níveis de significação do texto: significação explícita e significação
implícita, denotação e
conotação.
2. Distinção entre variedades do português.
3. Norma ortográfica.
4. Morfossintaxe das classes de palavras:

4.1. flexão nominal;
4.2. flexão verbal: expressão de tempo, modo, aspecto e voz; correlação de tempos e
modos;
4.3. elementos estruturais e processos de formação das palavras;
4.4. concordância nominal e verbal;
4.5. regência nominal e verbal;
4.6. pronomes;
4.7. advérbios;
4.8. conectivos: função sintática e valores lógico-semânticos.
5. Processos de organização da frase:
5.1. coordenação e subordinação;
5.2. reorganização de orações e períodos.
6. Citação de discursos: direto, indireto e
indireto livre.
7. Organização do texto:

7.1. dissertação: fato e demonstração; argumento e inferência; relações lógicas;
7.2. narração: seqüenciação de eventos; temporalidade; causalidade;
7.3. descrição: simultaneidade / espacialidade na ordenação dos elementos descritores.

8. Estratégias de articulação do texto:
8.1. coesão lexical, referencial e articulação de enunciados de qualquer extensão;
8.2. paragrafação.
9. Recursos expressivos:
9.1. ritmo e sonoridade;
9.2. recursos morfológicos, léxicos e sintáticos.
10. Intertextualidade.
No que se refere aos textos literários, espera-se o conhecimento das obras
representativas dos diferentes períodos das literaturas brasileira e portuguesa. O
conhecimento desse repertório implica a capacidade de analisar e interpretar os textos,
reconhecendo seus diferentes gêneros e modalidades, bem como seus elementos de
composição, tanto aqueles próprios da prosa quanto os da poesia. Implica também a
capacidade de relacionar o texto com o conjunto da obra em que se insere, com outros
textos e com seu contexto histórico e cultural. Esse repertório de leituras inclui,
entre outras, as abaixo discriminadas:
II. Literatura Brasileira
a) Barroco:
Gregório de Matos (Poesia satírica e poesia lírico-amorosa).
b) Arcadismo: Cláudio Manuel da Costa
(Sonetos); Tomás Antônio Gonzaga (Marília de Dirceu).
c) Romantismo: Gonçalves Dias (Poesias);
Álvares de Azevedo (Noite na taverna, Lira dos vinte anos); Castro Alves (Espumas
flutuantes, Os escravos); José de Alencar (Iracema, O guarani, Senhora); Manuel Antônio
de Almeida (Memórias de um sargento de Milícias).
d) Realismo – Naturalismo: Machado de Assis
(Memórias póstumas de Brás Cubas, Quincas Borba, Dom Casmurro, Papéis avulsos,
Histórias sem data); Aluísio Azevedo (O cortiço); Raul Pompéia (O Ateneu).
e) Parnasianismo – Simbolismo: Raimundo
Correia (Sinfonias); Cruz e Souza (Broquéis, Últimos sonetos).
f) Pré-modernismo e Modernismo: Lima Barreto
(Triste fim de Policarpo Quaresma); Mário de Andrade (Lira paulistana, Amar, verbo
intransitivo, Macunaíma, Contos novos); Oswald de Andrade (Poesias reunidas, Memórias
sentimentais de João Miramar); Alcântara Machado (Brás, Bexiga e Barra Funda); Manuel
Bandeira (Estrela da vida inteira).
g) Tendências contemporâneas:
1 – Prosa:
José Lins do Rego (Fogo morto); Graciliano Ramos (São Bernardo, Vidas
secas); João Guimarães Rosa (Sagarana, Primeiras estórias, Manuelzão e Miguilim);
Jorge Amado (Capitães de areia); Clarice Lispector (Perto do coração selvagem, A
legião estrangeira, A hora da estrela); Pedro Nava (Balão cativo); Rubem Braga
(Crônicas – Contos); Dalton Trevisan (Cemitério de elefantes); Rubem Fonseca (Feliz ano
novo).
2 – Poesia: Carlos Drummond de Andrade
(Alguma poesia, A rosa do povo, Claro enigma); João Cabral de Melo Neto (Morte e vida
severina, A educação pela pedra); Ferreira Gullar (Toda poesia).
III. Literatura Portuguesa
a) Trovadorismo:
(Cantigas de amigo e Cantigas de amor).
b) Humanismo: Gil Vicente (Farsa de Inês
Pereira, Auto da barca do inferno).
c) Classicismo: Camões (Poesia lírica:
sonetos; poesia épica: episódios do Concílio dos deuses (I, 20-41), de Inês de Castro
(III, 118-135), do Velho do Restelo (IV, 90-104) e do Gigante Adamastor (V, 37-60), de Os
Lusíadas).
d) Barroco: Padre Antônio Vieira (Sermão da
sexagésima, Sermão da quarta-feira de cinzas).
e) Arcadismo: Bocage (Sonetos).
f) Romantismo: Almeida Garrett (Viagens na
minha terra); Alexandre Herculano (Eurico, o presbítero); Camilo Castelo Branco (Amor de
perdição).
g) Realismo: Eça de Queirós (A cidade e as
serras, O primo Basílio, A ilustre casa de Ramires, Os Maias).
h) Simbolismo: Camilo Pessanha (Clepsidra).
i) Orpheu: Mário de Sá Carneiro (poesia:
Dispersão e Indícios de Oiro); Fernando Pessoa (Poesia ortônima e heterônima).
j) Modernismo: Miguel Torga (Os contos da
montanha); Vergílio Ferreira (Aparição); José Saramago (Memorial do convento);
Agustina Bessa-Luís (A Sibila).
Conforme aprovado pelo Conselho de Graduação, em Sessão de 13.11.2008, a lista
unificada (USP/UNICAMP) de obras obrigatórias para leitura, em 2010, será:
Auto da barca do inferno – Gil Vicente;
Memórias de um sargento de Milícias – Manuel
Antônio de Almeida;
Iracema – José de Alencar;
Dom Casmurro – Machado de Assis;
O cortiço - Aluísio Azevedo;
A cidade e as serras – Eça de Queirós
Vidas secas – Graciliano Ramos;
Capitães de areia – Jorge Amado;
Antologia poética (com base na 2ª. ed.
aumentada) – Vinícius de Moraes;
Observações Gerais:
Na primeira fase, o exame constará de testes de múltipla escolha. Na segunda fase, além
das questões que requerem respostas discursivas, será solicitada uma redação, cujas
especificações se expõem a seguir:
Redação
A redação deverá ser, obrigatoriamente, uma dissertação, na qual se espera que o
candidato demonstre capacidade de mobilizar conhecimentos e opiniões, argumentar
coerentemente e   expressar-se de modo claro,
correto e adequado.
Na correção da redação, serão avaliados três aspectos (Tipo de texto e abordagem do
tema, Estrutura e Expressão), sendo que a cada um deles poderão ser atribuídos 0, 1, 2,
3 ou 4 pontos.
1 – Tipo de texto e abordagem do tema
Verifica-se aqui se o texto do candidato configura-se como uma dissertação e se atende
ao tema proposto. Pressupõe-se, então, que o candidato demonstre a habilidade de
compreender a proposta de redação e, quando esta contiver uma coletânea, que ele se
revele capaz de ler e de relacionar adequadamente os trechos que a integram. A simples
paráfrase da coletânea, da proposta e/ou das instruções não é, em princípio, um
recurso recomendável para o desenvolvimento adequado do tema. A elaboração de um texto
que não seja dissertativo ou a fuga completa ao tema proposto farão com que a prova não
seja objeto de avaliação em qualquer outro de seus aspectos, recebendo, portanto, nota
zero em sua totalidade.
No que diz respeito ao desenvolvimento, verificar-se-á, além da efetiva progressão
temática, também a capacidade critíco-argumentativa que a redação revele.
2 – Estrutura
Avaliam-se aqui, conjuntamente, os aspectos de coesão textual (nas frases, períodos e
parágrafos) e de coerência das idéias. O grau de coerência reflete a capacidade do
candidato para relacionar os argumentos e organizá-los de forma a deles extrair
conclusões apropriadas e, também, sua habilidade para o planejamento e a construção
significativa do texto. Serão considerados aspectos negativos a cópia ou a simples
transposição de elementos da proposta, bem como a presença de contradições entre
frases ou parágrafos, a falta de encadeamento das idéias, a circularidade ou quebra da
progressão argumentativa, a falta de conclusão ou a presença de conclusões que não
decorram do que foi previamente exposto. Serão tidos também como fatos negativos
referentes à coesão, entre outros, o estabelecimento de relações semânticas
impróprias entre palavras e expressões, assim como o uso inadequado de conectivos.
3 – Expressão
Avaliam-se nesse item o domínio do padrão culto escrito da língua e a clareza na
expressão das idéias. Serão examinados aspectos gramaticais como ortografia,
morfologia, sintaxe e pontuação. Espera-se que o candidato revele competência para
expor com precisão os argumentos selecionados para a defesa do ponto de vista adotado e,
também, que demonstre capacidade de escolher e utilizar expressivamente o vocabulário,
evitando o uso abusivo de clichês ou frases feitas.

INGLÊS
O exame tem por objetivo avaliar a capacidade de compreensão de textos autênticos em
língua inglesa, cujo grau de dificuldade seja compatível com o ensino fundamental e
médio. Os textos abordarão temas variados da realidade política, econômica e cultural
do mundo contemporâneo. Poderão ser utilizados textos literários, científicos, de
divulgação, jornalísticos ou publicitários.
As questões terão como meta principal medir a capacidade do candidato em inferir,
estabelecer referências e promover relações entre textos e contextos, orações e
frases. Nesse particular, serão prioritariamente tratados os aspectos gerais pertinentes
ao tema, estrutura e propriedade dos textos. Poderão, ainda, ser avaliados os elementos
lingüísticos relevantes à compreensão global e/ou parcial dos textos. Nesse sentido,
poderão ser formuladas questões a partir de expressões e frases que sejam relevantes
para a compreensão do texto.
Na medida de sua importância, para a compreensão dos textos, será exigido também o
reconhecimento do vocabulário e de elementos gramaticais básicos.

ARQUITETURA – SÃO CARLOS

CRONOGRAMA:
a) Período da manhã
FORMA E GEOMETRIA
LINGUAGEM E CONTEXTO

b) Período da tarde
MODELAGEM E ESPAÇO

PROGRAMA:
A) FORMA E GEOMETRIA (25 pontos)

1) Construções Geométricas no Plano
    1.1)      Figuras
geométricas planas: retas, circunferências e polígonos.
    1.2)   Ângulos,
paralelismo e perpendicularidade.
    1.3)   Semelhança de
figuras planas.
    1.4)   Concordância e
tangência.
    1.5)   Divisão do
segmento, do ângulo e do círculo.
    1.6)   Razões e
proporções das figuras planas.
    1.7)   Relações
métricas nos triângulos, polígonos e circunferências.
    1.8)   Transformações
geométricas no plano -  translação,
rotação, reflexão e homotetia.

2) Construções Geométricas no Espaço Tridimensional.
    2.1) Retas e planos no espaço tridimensional.
    2.2) Sólidos geométricos: prismas, cilindros, cones e respectivos
troncos, poliedros e poliedros regulares.
    2.3) Ângulos diédricos e poliédricos, paralelismo e
perpendicularidade.
    2.4) Modelos planos e poliedros.
    2.5) Área superficial e volume de sólidos.
    2.6) Relações métricas em sólidos.

3) Funções
    3.1) Funções como instrunentos de avaliação de grandezas.
    3.2) Gráficos de funções.
    3.3) Equações e inequações – resoluções gráficas e algébricas.

B)
LINGUAGEM E CONTEXTO (25 pontos)

1) Organização Visual no Plano
    1.1) Elementos básicos de organização formal: ponto, linha e plano:
cor, textura e contraste; composição e estrutura; modulação; proporção e
            escala;
perspectiva.
    1.2) Expressão e comunicação por meio das linguagens visuais.

2) Noções sobre a organização do ambiente construído, a partir de:
    2.1) Experiência acumulada pelo candidato (vivência cotidiana) da
função, do uso e do significado do espaço.
    2.2) Possibilidades intuitivas do candidato em operar com os elementos
básicos que configuram o ambiente construído – o edifício e a cidade.

C) MODELAGEM E ESPAÇO (50 pontos)

1) Noções intuitivas sobre operações na construção de modelos e objetos
tridimensionais: adição, subtração, dobradura, encurvamento, furação,
        intersecção, tensionamento, torção.
2) Noções intuitivas sobre a relação entre o material e as suas possibilidades
expressivas e construtivas na modelagem tridimensional.
3) Noções intuitivas de modelagem tridimensional a partir de elementos que compõem o
ambiente construído.
4) Relações entre modelo tridimensional e as diversas possibilidades para a sua
representação no plano.

OBSERVAÇÕES:

1. O papel ou suporte para os trabalhos
será fornecido no local das provas, acompanhando as definições dos temas e as
instruções para cada tarefa. Não será permitido, ao candidato, levar material de
consulta ou de manuseio (como jornais, revistas, esboços, desenhos, fotografias, etc),
devendo usar apenas aquele fornecido pela Banca Examinadora, se for o caso.

2) Os candidatos deverão trazer todo o tipo de materiais:
    2.1) para expressão gráfica (em preto e branco e em cores): grafite
de várias durezas, lápis de cor, nanquim, aquarela, guache, lápis de cera,
            canetas
hidrográficas, cola branca em bastão.
    2.2) para construções geométricas: régua milimetrada 30 cm,
esquadros 45° e 60°, compasso.
    2.3) para confecção de modelos tridimensionais: estilete e ou
tesoura, cola (somente branca ou isopor), fita adesiva, régua, base rígida para
             proteção e
prancheta (20X30, no caso de uso de estilete).

ARQUITETURA
– FAU – SÃO PAULO

PROGRAMA

A prova específica objetiva avaliar o potencial de raciocínio espacial do candidato e
compõe-se de três partes conforme segue:
a) GEOMETRIA E FUNÇÕES (35 pontos)
1. Construções Geométricas

1.1. Figuras geométricas – retas, circunferências, ângulos e polígonos.
1.2. Paralelismo e perpendicularidade.
1.3. Concordância e Tangência.
1.4. Divisão de segmentos, ângulos e circunferências.
1.5. Partição de figuras planas em partes equivalentes e proporcionais.
1.6. Transformação geométrica no plano – translações, rotações, reflexões e
homotetias.
2. Geometria Plana e Espacial
2.1. Relações geométricas em sólidos – representação plana e espacial, movimentos de
translação e rotação.
2.2. Semelhança de figuras no plano e no espaço.
2.3. Medidas de segmentos, áreas e volumes de figuras geométricas.
2.4. Relações métricas em sólidos – poliedros e esferas.
3. Funções
3.1. Noção de função como instrumento de avaliação de grandezas.
3.2. Interpretação de gráficos de funções.
3.3. Equações e inequações – resoluções gráficas e algébricas.
b) LINGUAGEM BIDIMENSIONAL (30 pontos)
1. Noções de linguagem visual – ponto, linha, plano, forma, textura, cor, estrutura,
composição, equilíbrio. Contraste, proporção, peso, ritmos, modulação.
2. Comunicação por intermédio da “linguagem visual”.
c) LINGUAGEM TRIDIMENSIONAL (35 pontos)
1. Representação de espaço da cidade – edifícios, meio ambiente, objetos, transporte,
atividades humanas.
2. Representação de espaço da cidade em desenho e modelos tridimensionais.
Material para as provas
a) O material para execução dos trabalhos será fornecido no local das provas;
b) Os candidatos deverão trazer o seguinte material de desenho para tratamento em preto e
branco ou cores: grafite, lápis de cor e/ou lápis cera (no mínimo 12 cores); não será
permitido o uso de qualquer outro material de desenho;
c) Os candidatos também deverão trazer os seguintes instrumentos, materiais e
complementos: esquadros (45º e 30/60º), compasso, régua milimetrada (30 cm no mínimo),
opcionalmente régua “T” ou paralela, instrumento para apontar lápis, estilete
e/ou tesoura, cartão para proteção da prancheta, no caso de uso de estilete (20×30 cm
no mínimo), borracha, fita adesiva, cola (branca e/ou de isopor e/ou similares,
araldite); não será permitido o uso de colas de contato e de “spray”.

ARTES
CÊNICAS – BACHARELADO

PROGRAMA
1. Prova Escrita

Os candidatos deverão desenvolver uma reflexão a partir de tema a ser definido no
momento da prova, podendo apoiar-se na seguinte bibliografia:
GUINSBURG, Jacó. “Diálogos sobre a natureza do teatro” in Da cena em cena, São Paulo, Perspectiva, 2001.
ROSENFELD, Anatol. “O fenômeno teatral” in Texto e Contexto, São Paulo, Perspectiva, 1996.
ROUBINE, Jean-Jacques. Introdução às grandes teorias do teatro. Rio de Janeiro,
Zahar, 2003.
BROOK, Peter. O Teatro e seu Espaço. Petrópolis:
Vozes, 1970.

2. Provas Práticas
Os candidatos, divididos em sub-grupos, participarão de aulas abertas que visam avaliar
habilidades e competências relacionadas à aprendizagem e à prática da cena.

3. Prova Oral
Será feita perante a Banca, versando sobre tema incluído na bibliografia.
Obs: Todos os livros existem na Biblioteca Central da Escola de Comunicações e Artes
(ECA) USP.

ARTES CÊNICAS -
LICENCIATURA

PROGRAMA
1. Prova Escrita 

Os candidatos deverão desenvolver uma reflexão a partir de tema a ser definido no
momento da prova, podendo apoiar-se na seguinte bibliografia:
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São
Paulo, Paz e Terra, 1999.
COELHO, José Teixeira. O que é ação cultural.
São Paulo, Brasiliense, 1989.
GUINSBURG, Jacó. “Diálogos sobre a natureza
do teatro
” in Da cena em cena, São Paulo, Perspectiva, 2001.
SPOLIN, Viola. “Teoria e Fundamentação
in Improvisação para o teatro, São Paulo, Perspectiva, 1983.
Observação: Todos os livros existem na Biblioteca Central da Escola de Comunicações e
Artes (ECA) USP.
2. Prova Prática
Os candidatos, divididos em sub-grupos, participarão de aulas abertas que visam avaliar
habilidades e competências relacionadas à aprendizagem e à prática da cena.
3. Prova Oral
Será feita perante a Banca, versando sobre tema incluído na bibliografia.

ARTES PLÁSTICAS
PROGRAMA

As duas etapas – prática e escrita – da Prova Específica avaliam os conhecimentos do
candidato sobre arte moderna e contemporânea, brasileira e internacional, bem como sua
desenvoltura em linguagem visual. Na prova escrita, serão avaliados o domínio do
candidato quanto aos conceitos de arte e teoria da arte e sua capacidade para desenvolver
e interpretar tais conceitos. O critério de avaliação do exame prático é comparativo,
tendo em vista a capacidade do aluno em adequar seus desenhos à temática proposta.
Relação de obras e sites para consulta
ARGAN, Giulio Carlo. Arte moderna. São Paulo:
Companhia das Letras, 1992.
GULLAR, Ferreira. Vanguarda e Subdesenvolvimento, In __ , Vanguarda e Subdesenvolvimento. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1978, p. 27-99.
AMARAL, Aracy. Textos do Trópico de Capricórnio (artigos
e ensaios, 1980-2005). São Paulo: Editora 34, 2006.
DUARTE, Luisa (org.). Paulo Sérgio Duarte. A trilha
da trama e outros textos sobre arte.
Coleção Pensamento Crítico. Rio de Janeiro:
Fundação Nacional de Arte/Funarte, 2004.
FERREIRA, Glória (org.). Crítica de arte no
Brasil: temáticas contemporâneas.
Rio de Janeiro: Fundação Nacional de
Arte/Funarte, 2006.
FERREIRA, Glória. Cotrin, Cecília (org.). Escritos de Artistas Anos 60/70. Rio de
Janeiro: Editora Jorge Zahar, 2006.
NAVES, Rodrigo. A forma difícil. Ensaios sobre arte
brasileira.
São Paulo: Editora Ática, 1996.

Sites:
www.itaucultural.org.br
www.iberecamargo.org.br
www.pinacoteca.org.br
www.mam.org.br
www44.bb.com.br/appbb/portal/bb/ctr2/index.jsp

Materiais
Para a etapa prática da Prova Específica de Artes Plásticas, o candidato deverá trazer
lápis grafite: H, 2B, 4B, 6B, lápis de cor, borracha, apontador de lápis.

CURSO SUPERIOR DO AUDIOVISUAL
PROGRAMA
A prova avaliará:
-A capacidade analítica do candidato em ler e interpretar exemplos de discursos
audiovisuais que lhe serão apresentados no momento da prova;
-A capacidade do candidato em criar, por meio de composições de escrita; dramática, a
construção de roteiros e diálogos a partir de estímulos visuais, sonoros e/ou
literários;
-Composições visuais: relações de cromatismo, escala, perspectivas, luz e sombra,
relações forma-fundo e narrativa pictórica com uso exclusivo de imagens.
Bibliografia
BERNARDET, Jean – Claude. O que é Cinema. São
Paulo, Brasiliense, 1980
MACHADO, Arlindo – A TV Levada a Sério – São Paulo: Senac 2000.
MARTIN, Marcel. A Linguagem Cinematográfica. São Paulo, Brasiliense, 2003.
MCKEE, Robert. Story: Substância, estrutura, estilo e os princípios da escrita de
roteiro. Curitiba, Arte e Letra, 2006.
XAVIER, Ismail. O Discurso Cinematográfico. Rio
de Janeiro, Paz e Terra, 2005.
(Apenas Introdução e Capítulos 1, 2 e 3)

DESIGN
 

PROGRAMA
A prova específica objetiva avaliar o potencial de raciocínio espacial do candidato e
compõe-se de três partes, conforme segue:
a) GEOMETRIA E FUNÇÕES (35 pontos)
1. Construções Geométricas

1.1. Figuras geométricas – retas, circunferências, ângulos e polígonos.
1.2. Paralelismo e perpendicularidade.
1.3. Concordância e Tangência.
1.4. Divisão de segmentos, ângulos e circunferências.
1.5. Partição de figuras planas em partes equivalentes e proporcionais.
1.6. Transformação geométrica no plano – translações, rotações, reflexões e
homotetias.
2. Geometria Plana e Espacial
2.1. Relações geométricas em sólidos – representação plana e espacial, movimentos de
translação e rotação.
2.2. Semelhança de figuras no plano e no espaço.
2.3. Medidas de segmentos, áreas e volumes de figuras geométricas.
2.4. Relações métricas em sólidos – poliedros e esferas.
3. Funções
3.1. Noção de função como instrumento de avaliação de grandezas.
3.2. Interpretação de gráficos de funções.
3.3. Equações e inequações – resoluções gráficas e algébricas.
b) LINGUAGEM BIDIMENSIONAL (30 pontos)
1. Noções de linguagem visual – ponto, linha, plano, forma, textura, cor, estrutura,
composição, equilíbrio. Contraste, proporção, peso, ritmos, modulação.
2. Comunicação por intermédio da “linguagem visual”.
c) LINGUAGEM TRIDIMENSIONAL (35 pontos)
1. Representação de espaço da cidade – edifícios, meio ambiente, objetos, transporte,
atividades humanas.
2. Representação de espaço da cidade em desenho e modelos tridimensionais.
Material para as provas:
a) O material para execução dos trabalhos será fornecido no local das provas;
b) Os candidatos deverão trazer o seguinte material de desenho para tratamento em preto e
branco ou cores: grafite, lápis de cor e/ou lápis cera (no mínimo 12 cores); não será
permitido o uso de qualquer outro material de desenho;
c) Os candidatos também deverão trazer os seguintes instrumentos, materiais e
complementos: esquadros (45º e 30/60º), compasso, régua milimetrada (30 cm no mínimo),
opcionalmente régua “T” ou paralela, instrumento para apontar lápis, estilete
e/ou tesoura, cartão para proteção da prancheta, no caso de uso de estilete (20×30 cm
no mínimo), borracha, fita adesiva, cola (branca e/ou de isopor e/ou similares,
araldite); não será permitido o uso de colas de contato e de “spray”.

MÚSICA
– SÃO PAULO/RIBEIRÃO PRETO

PROGRAMA
1. PROVA TEÓRICA

A Prova Teórica possui peso 2, será formulada de acordo com o conteúdo da Bibliografia
e compreenderá os seguintes assuntos:
(a) História Geral da Música
(b) Teoria da Música: reconhecimento e manipulação de: escalas maiores e menores;
tonalidades; modos; intervalos; tríades; rítmicas mais recorrentes; claves; fórmulas de
compasso; notação musical; sinais de expressão; terminologia musical; progressões
harmônicas; notas auxiliares (notas estranhas ao acorde); cadências; análise
harmônica.
(c) Percepção Musical: identificação pela audição de: melodias escritas a uma ou a
duas vozes; intervalos; tríades; rítmicas mais recorrentes; progressões harmônicas;
notas auxiliares; cadências.
(d) Educação Musical (somente para os candidatos ao curso de Licenciatura).

Bibliografia:

• História Geral da Música
BENNETT, Roy. Uma breve história da música. Cadernos
de Música da Universidade de Cambridge. RJ: Jorge Zahar Ed., 1986.
GRIFFITHS, Paul. A música moderna: uma história
concisa e ilustrada de Debussy a Boulez
. RJ: Jorge Zahar, 1989.
GROUT, Donald e PALISCA, Claude. História da
música ocidental
. Lisboa, Gradiva, 1997.
MARIZ, Vasco. História da música no Brasil.
5.ed. RJ: Nova Fronteira, 2000.
MICHELS, Ulrich: Atlas de música: parte
sistemática / parte histórica (dos primórdios ao Renascimento). Vol. I. Lisboa: Gradiva, 2003.
MICHELS, Ulrich: Atlas de música: del Barroco
hasta hoy. 
Vol. II. Madrid: Alianza,
2002.
NEVES, José Maria. Música contemporânea brasileira. 2 ed. RJ: Contracapa, 2008.
• Teoria da Música
BENNETT, Roy. Forma e estrutura na música. Cadernos de Música da Universidade de Cambridge. RJ:
Jorge Zahar Ed., 1986.

BRISOLLA, Cyro Monteiro. Princípios de harmonia funcional. SP: Annablume, 2006.
LIMA, Marisa Ramires e FIGUEIREDO, Sérgio. Exercícios
de teoria musical
: uma abordagem prática. 6 ed ampliada e com CD. SP: Embraform,
2004.
PASCOAL, Maria Lúcia e PASCOAL, Alexandre. Estrutura tonal: Harmonia. Livro
eletrônico: www.cultvox.com.br
.

SCHOENBERG, Arnold. Harmonia.
SP: Editora Unesp, 2001.
TUREK, Ralph. The Elements of Music: Concepts and Applications. Vol. I. NY: McGraw-Hill, 1996.

• Percepção Musical
HINDEMITH, Paul. Treinamento elementar para músicos. 4 ed. SP: Ricordi, 1988.
PRINCE, Adamo. A arte de ouvir: percepção rítmica. 2 volumes: RJ: Lumiar, 2002.
POZZOLI, Ettore. Guia teórico-prático para o ensino do ditado musical. Partes
I-IV. SP: Ricordi, 1983.
• Educação Musical (somente para os
candidatos ao curso de Licenciatura)
BRITO, Teca Alencar de. Koellreutter educador: o humano como objetivo da educação
musical.
SP: Peirópolis, 2001.
LOUREIRO, Alícia Maria A. O ensino de música na escola fundamental. Campinas:
Papirus, 2003.
MEC – Ministério da Educação – Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares Nacionais
– ARTE. Brasília/ Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
SCHAFER, R. Murray. O ouvido pensante. SP: Editora da Unesp, 1991.

2. PROVA PRÁTICA

A Prova Prática será realizada individualmente, de acordo com as especificidades
relacionadas a cada curso.

 2.1. Para o Curso de
Licenciatura em Educação Artística com Habilitação em Música.

(a) Prova oral: Avalia a compreensão do candidato em relação às questões educacionais
musicais, presentes na Bibliografia acima proposta, levando em consideração seu
histórico. Possui peso 3.
(b) Leitura à primeira vista cantada de melodias indicadas pela banca examinadora: Avalia
a capacidade da execução pelo canto de linhas melódicas simples. O candidato deve
entoá-las com afinação e fluência, pronunciando os nomes das notas. Possui peso 2.
(c) Execução, ao instrumento indicado pelo candidato, de uma peça erudita de livre
escolha, pertencente aos períodos Barroco, Clássico, Romântico, ou Século XX: Avalia a
desenvoltura técnica, a compreensão e a interpretação musicais, bem como a expressão
do conhecimento teórico, estilístico e histórico do candidato através da performance.
A peça escolhida deverá ter um nível técnico compatível ou superior ao das Invenções e Sinfonias
de J. S. Bach. Possui peso 3.

 2.2. Para o Curso de
Bacharelado em Música com Habilitação em Composição.

(a) Prova oral: Avalia a compreensão do candidato em relação à carreira, levando em
consideração seu histórico. Possui peso 1.
(b) Leitura à primeira vista cantada de melodias indicadas pela banca examinadora: Avalia
a capacidade da execução pelo canto de linhas melódicas simples. O candidato deve
entoá-las com afinação e fluência, pronunciando os nomes das notas. Possui peso 2.
(c) Leitura à primeira vista, ao piano, de um fragmento musical apresentado pela banca:
Avalia a capacidade da execução à primeira vista ao piano. O candidato deve tocá-lo
com fluência. Possui peso 1.
(d) Execução, ao instrumento indicado pelo candidato, de uma peça erudita de livre
escolha, pertencente aos períodos Barroco, Clássico, Romântico, ou Século XX: Avalia a
desenvoltura técnica, a compreensão e a interpretação musicais, bem como a expressão
do conhecimento teórico, estilístico e histórico do candidato, através da performance.
A peça escolhida deverá ter um nível compatível ou superior ao das Invenções e Sinfonias de J. S. Bach. Possui peso 2.
(e) Apresentação de uma composição original de sua autoria. A entrega da partitura da
obra à banca é obrigatória. A apresentação da obra ao vivo ou a entrega de uma
gravação são optativas: Avalia
a produção artística do candidato. Possui peso 2.

2.3. Para o Curso de
Bacharelado em Música com Habilitação em Regência.

(a) Prova oral: Avalia a compreensão do candidato em relação à carreira, levando em
consideração seu histórico. Possui peso 1.
(b) Leitura à primeira vista cantada de melodias indicadas pela banca examinadora: Avalia
a capacidade da execução pelo canto de linhas melódicas simples. O candidato deve
entoá-las com afinação e fluência, pronunciando os nomes das notas. Possui peso 2.
(c) Leitura à primeira vista ao piano de um trecho de coral SATB com as vozes separadas
em quatro pentagramas: Avalia a capacidade da execução à primeira vista ao piano. O
candidato deve tocá-lo com fluência. Possui peso 1.
(d) Leitura à primeira vista de uma obra sinfônica, reduzida ao piano por um componente
da banca examinadora, que responderá à regência do candidato: Avalia a aptidão, o
potencial, a desenvoltura motora e a compreensão musical do candidato. Possui peso 1.
(e) Execução, ao instrumento indicado pelo candidato, de uma peça erudita de livre
escolha, pertencente aos períodos Barroco, Clássico, Romântico, ou Século XX: Avalia a
desenvoltura técnica, a compreensão e a interpretação musicais, bem como a expressão
do conhecimento teórico, estilístico e histórico do candidato, através da performance.  A peça escolhida deverá ter um nível técnico
compatível ou superior ao dos Prelúdios e Fugas do Cravo
Bem Temperado
de J. S. Bach. Possui peso 2.
(f) Identificação, através da audição, de trechos de algumas dentre as obras abaixo
relacionadas, a serem indicadas pela banca examinadora: Avalia o conhecimento do candidato
em relação ao repertório sinfônico. Possui peso 1.
– J. S. Bach: Suítes (Aberturas) – n. 3 BWV
1068
e n. 4 BWV 1069; Concertos Brandemburgueses
– n. 3 BWV 1048, n. 5 BWV 1050
e n. 6 BWV
1051
.
– W. A. Mozart: Sinfonias – n. 35  K. 385 “Haffner”, n. 38 K. 504
“Praga”, n. 40 K 550
e  n. 41 K. 551 “Júpiter”; uma cena
completa, com Recitativo e Ária, de uma dentre as três óperas: Così fan tutte, Le nozze di Figaro e Don Giovanni.
– L. van Beethoven: Sinfonias – n. 1 Op. 21, n.
3 Op. 55 “Heróica”, n. 6 Op. 68 “Pastoral”
e n. 9  Op.
125 “Com Coros”
.
– J. Brahms: Sinfonias – n. 1 Op. 68, n. 3
Op. 90
e n. 4 Op 98.
– P. I. Tchaikovsky: Sinfonias n. 4 Op. 36 , n. 5
Op. 64
e n. 6 Op. 74 “Patética”.
– A. Dvorák: Sinfonia No. 9 Op. 95 “Do Novo
Mundo”
.
– C. Debussy: Nocturnes (tríptico sinfônico com
coro feminino); Prélude à l’après-midi d’un Faune
. 
– M. Ravel: Rapsódia Espanhola; Suíte do Balé
Ma Mère l’Oye (Mamãe Gansa)
.

2.4.
Para o Curso de Bacharelado em Música com Habilitação em Canto e Arte Lírica

(a) Prova oral: Avalia a compreensão do
candidato em relação à carreira, levando em consideração seu histórico. Possui peso
1.
(b) Leitura à primeira vista cantada de melodias indicadas pela banca examinadora: Avalia
a capacidade da execução pelo canto de linhas melódicas simples. O candidato deve
entoá-las com afinação e fluência, pronunciando os nomes das notas. Possui peso 2.
(c) Programa: Execução vocal de duas obras: C. W. Gluck – Ária: O del mio dolce ardor; e uma peça de livre
escolha, que se enquadre nas opções abaixo relacionadas: Avalia a aptidão, o potencial,
a desenvoltura técnica, a compreensão e a interpretação musicais, bem como a
expressão do conhecimento teórico, estilístico e histórico do candidato através da
performance. Possui peso 5.
– Canção de câmara brasileira
Lied ou canção do período Romântico
– Ária de ópera, oratório ou cantata
Observação: O candidato deverá comparecer preferivelmente acompanhado por um pianista
apto a executar as obras do programa, às suas expensas.

2.5.
Para o Curso de Bacharelado em Música com Habilitação em Instrumento

Todos os candidatos ao Curso de Bacharelado em Música com Habilitação em Instrumento
realizarão as seguintes atividades:
(a) Prova oral: Avalia a compreensão do candidato em relação à carreira, levando em
consideração seu histórico. Possui peso 2.
(b) Leitura à primeira vista cantada de melodias indicadas pela banca examinadora: Avalia
a capacidade da execução pelo canto de linhas melódicas simples. O candidato deve
entoá-las com afinação e fluência, pronunciando os nomes das notas. Possui peso 1.
(c) Execução das peças indicadas no programa do instrumento escolhido, listadas a
seguir
: Avalia a aptidão, o potencial, a desenvoltura técnica, a compreensão e a
interpretação musicais, bem como a expressão do conhecimento teórico, estilístico e
histórico do candidato através da performance. Possui peso 5.
2.5.1. Flauta (somente para candidatos ao
curso de Música – São Paulo)
(c1) Cécile Chaminade: Concertino, Op. 107.
(c2) W. A. Mozart: Primeiro movimento do Concerto em Sol Maior, K. 313.
(c3) Uma peça de livre escolha.
2.5.2. Oboé (somente para candidatos ao
curso de Música – São Paulo)
(c1) Escolher uma entre as duas obras abaixo relacionadas:
– W. A. Mozart: Primeiro movimento do Concerto em Dó Maior;
– J. Haydn: Primeiro movimento do Concerto em Dó Maior.
(c2) Uma peça de livre escolha.
2.5.3. Clarineta (somente para candidatos ao
curso de Música – São Paulo)
(c1) W. A. Mozart: Primeiro movimento do Concerto em Lá Maior, K. 622.
(c2) Uma peça de livre escolha.
2.5.4. Fagote (somente para candidatos ao
curso de Música – São Paulo)
(c1) W. A. Mozart: Primeiro movimento do Concerto em Si b Maior, K. 191.
(c2) Uma peça de livre escolha.
2.5.5. Trompa (somente para candidatos ao
curso de Música – São Paulo)
(c1) Escolher uma entre as três obras abaixo relacionadas:
– W. A. Mozart: Primeiro movimento do Concerto n. 3 para trompa e orquestra;
– W. A. Mozart: Primeiro movimento do Concerto n. 4 para trompa e orquestra;
- L. van Beethoven: Sonata para trompa e piano.
(c2) Uma peça de livre escolha.
2.5.6. Trompete (somente para candidatos ao
curso de Música – São Paulo)
(c1) Escolher uma entre as três obras abaixo relacionadas:
- A. Goedicke: Concert Study;
– P. Hindemith: Sonata;
– F. Thome: Fantasy.
(c2) Uma obra selecionada entre os seguintes compositores: Osvaldo Lacerda, J. Barat, G.
P. Telemann, J. Haydn, J. N. Hummel, E. Bozza, F. Neruda, G. Torelli,  A. Corelli, G. Ropartz, G. Balay, J. Ibert, G.
Enesco, H. Purcell, O. Ketting.

2.5.7.
Trombone
(somente para candidatos ao curso de Música – São Paulo)
(c1) A. Guilmant: Morceau Symphonique.
(c2) Uma peça de livre escolha.
2.5.8. Percussão
(c1) Morris Goldenberg: Farfel’s Gavotte do
livro 12 Progressive Solos for Snare Drum.
(c2) Jacques Delecluse: Test-Claire.
(c3) Uma peça de livre escolha para teclados (Marimba, Vibrafone, Xilofone) com duas ou
quatro baquetas.
(c4) Leitura à primeira vista ao teclado (duas baquetas) de peça indicada pela banca
examinadora
2.5.9. Violino
(c1) R. Kreutzer: Estudo n. 8, em Mi Maior (dos 42 Estudos). Obs.: Numeração de acordo com a
edição Internacional Music, de I. Galamian. Partitura disponível no site
www.cmu.eca.usp.br.
(c2) Primeiro movimento de um Concerto, com cadenza, a escolher entre:
– G. B. Viotti: Concerto n. 22, em Lá menor;
– G. B. Viotti: Concerto n. 23, em Sol Maior;
– W. A. Mozart: Concerto n. 3, em Sol Maior;
– W. A. Mozart: Concerto n. 4, em Ré Maior;
– W. A. Mozart: Concerto n. 5, em Lá Maior;
– J. Haydn: Concerto em Sol Maior;
– J. Haydn: Concerto em Dó Maior.
(c3) Uma peça de livre escolha.
2.5.10. Viola
(c1) J. S. Bach: Prelúdio da Suíte n. 3, em Dó Maio (transcrição da Suíte
n. 3
para violoncelo).
(c2) Uma peça de livre escolha.
2.5.11. Violoncelo
(c1) C. Saint-Saëns: O Cisne.
(c2) F. A. Kummer: Estudo n.1, dos 10 Études
Mélodiques
, Op. 57.
(c3) Uma peça de livre escolha.
2.5.12. Piano
(c1) J. S. Bach: Um Prelúdio e Fuga do Cravo Bem Temperado, volume I ou II.
(c2) Um movimento em andamento vivo de Sonata de Haydn, Mozart ou Beethoven.
(c3) Uma peça de livre escolha.
2.5.13. Violão
(c1) Fernando Sor: Minueto Op. 11 nº 4
(c2) Uma obra selecionada entre os seguintes compositores: Dionísio Aguado, Fernando Sor   (exceto Minueto
Op. 11 nº 4
), Mauro Giuliani, Napoleón Coste, Giulio Regondi, Francisco Tárrega,
Agustín Barrios, Heitor Villa-Lobos, Manuel Ponce, Mario Castelnuovo-Tedesco, Joaquín
Turina, Federico Moreno Torroba, Alexandre Tansman, Abel Carlevaro e Leo Brouwer.
2.5.14. Viola caipira
(c1) Escolher uma entre as duas obras abaixo relacionadas (Partituras disponíveis no site
www.cmu.eca.usp.br):
– C. Guerra – Peixe: Prelúdio n. 5 (Ponteado Nordestino);
– Xisto Bahia: Pescador (Lundu).
(c2) Uma peça de livre escolha.
2.5.15. Órgão (somente para candidatos ao
curso de Música – São Paulo)
(c1) Um movimento em andamento vivo de Sonata de Haydn, Mozart ou Beethoven,
executado ao piano.
(c2) J. S. Bach: Um Prelúdio Coral, para
órgão.
(c3) Uma peça de livre escolha, executada ao órgão.
2.5.16. Contrabaixo
(somente para
candidatos ao curso de Música – Ribeirão Preto)
(c1)
H. Eccles: Primeiro movimento da Sonata em Sol
menor.

(c2) Uma peça de livre escolha.

ANEXO III
TABELA DE VAGAS PARA O CONCURSO VESTIBULAR DE 2010









ÁREA DE CIÊNCIAS
EXATAS E TECNOLOGIA

Unidade Cursos

Vagas
DIURNAS*

Vagas
NOTURNAS
Vagas
TOTAIS
EACH
USP Leste
Bacharelado em Sistemas de Informação
Licenciatura em Ciências da Natureza

M-60
M-60

N-120
N-60
180
120
EEL
Lorena
Engenharia de Materiais
Engenharia Bioquímica
Engenharia Química
Engenharia Industrial Química
I-40
I-40
D-80
-
-
-
-
N-80
40
40
80
80
EESC

EESC/ICMC

Engenharia Civil
Engenharia Elétrica (Ênfase em Eletrônica)
Engenharia Elétrica (Ênfase em Sistemas de Energia e Automação)
Engenharia Mecânica
Engenharia de Produção Mecânica
Engenharia Aeronáutica
Engenharia Ambiental
Engenharia Mecatrônica
Engenharia de Materiais e Manufatura
Engenharia de Computação (São Carlos)

I-60
I-50
I-50

I-50
I-50
I-40
I-40
I-50
I-50
I-50

-
-
-

-
-
-
-
-
-

60
50
50

50
50
40
40
50
50
50

EP Engenharia Civil e Engenharia Ambiental
Engenharia Elétrica
Engenharia Mecânica e Engenharia Naval
Engenharia Química, Engenharia Metalúrgica, Engenharia de Materiais, Engenharia de Minas
e Engenharia de Petróleo
Engenharia de Computação e Engenharia Elétrica (Ênfase Computação)
Engenharia Mecânica – Automação e Sistemas (Mecatrônica)
Engenharia de Produção

I-180
I-1400
I-110
I-120

I-70

I-60
I-70

-
-
-
-

-

-

180
140
110
120

70

60
70

FFCLRP

FFCLRP/FEARP

Química – Bacharelado – Habilitações: Química
Bacharelado; Química Forense; e Química Tecnológica, Biotecnologia e Agroindústria
Física Médica
Licenciatura em Química
Matemática Aplicada a Negócios – Bach. (Ribeirão Preto)
I-60

-
-
D-45

-

N-40
N-40
-

60

40
40
45

FMRP/FFCLRP Informática Biomédica D-40 - 40
FZEA Engenharia de Alimentos
Engenharia de Biossistemas (Pirassununga)
D-50
I-60
N-50
100
60
IAG Geofísica – Bacharelado
Meteorologia
Astronomia

D-30
D-30
D-15

-
-
30
30
15
ICMC Ciências da Computação – Bach.
Matemática – Bach. e Licenciatura
Matemática Aplic. e Comput. Científica
Informática – Bacharelado
Estatística – Bacharelado (São Carlos)
I-100
I-30
D-25
-
-
-
-
-
N-40
N-40
100
30
25
40
40
IF Física – Bacharelado
Física – Licenciatura
D-60
D-50
N-100
N-60
160
110
IFSC

IFSC/IQSC/ICMC

Física – Bacharelado
Ciências Físicas e Biomoleculares – Bach.
Física Computacional – Bach.
Ciências Exatas – Licenciatura (São Carlos)
I-40
I-400
I-40
-
-
-
N-50
40
40
40
50
IG Geologia
Geociências e Educação Ambiental – Lic.
I-50
-
N-40
50
40
IME Ciência da Computação – Bach.
Matemática – Licenciatura
Estatística – Bacharelado
Matemática – Bacharelado
Matemática Aplicada – Bacharelado
Matemática Aplicada e Computacional – Bach.
D-50
D-500
D-40
D-30
D-20
-
N-100
-
-
-
N-50
50
150
40
30
20
50
IQ Química – Bacharelado/Licenciatura (Bach. –
Atribuições em Tecnologia e Biotecnologia e Ênfase em Bioquímica e Biologia Molecular)
Licenciatura em Química
Química Ambiental – Bacharelado
I-60

-
-

-

N-30
N-30

60

30
30

IQSC Química (Bacharelado e Bacharelado com Atribuições
Tecnológicas com ênfases em Alimentos, Ambiental, Gestão de Qualidade e Materiais)
(São Carlos)
I-60

-

60

IO Oceanografia – Bacharelado   I-40 - 40
Sub-Total 2.635 930 3.565

* Vagas diurnas: I-Integral
M-Matutino V-Vespertino D-Diurno

ÁREA DE CIÊNCIAS
BIOLÓGICAS

Unidade Cursos Vagas
DIURNAS *
Vagas
NOTURNAS
Vagas
TOTAIS
EACH USP Leste Bach. em Ciências da Atividade Física
Curso de Graduação em Gerontologia
Curso de Graduação em Obstetrícia

V-60
V-60
V-60

-

60
60
60

EEFE Educação Física – Bach. e Lic.
Esporte – Bach.

I-50
I-50

-
-

50
50

EEFE/RP Educação Física
Ribeirão Preto

I-60

-

60

EE Enfermagem – Bach. e Lic. I-80 - 80
EERP Enfermagem – Bacharelado
Enfermagem – Lic. (Ribeirão Preto)

I-80
-

-
N -50

80
50

ESALQ Engenharia Agronômica
Engenharia Florestal
Ciências dos Alimentos – Bach.
Ciências Biológicas – Bach. e Lic. (Piracicaba)

I-200
I-40
-
-

-

N-40
N-30

200
40
40
30

FCF Farmácia-Bioquímica

I-75

N-75

150

FCFRP Farmácia-Bioquímica (Ribeirão Preto)

I-50

N-30

80

FFCLRP Psicologia – Bach./Lic. e Psicólogo
Ciências Biológicas – Bach./Lic. (Ribeirão Preto)

I-40
I-40

-
-

40
40
FM Medicina
Fisioterapia
Fonoaudiologia
Terapia Ocupacional

I-175
I-25
I-25
I-25

-


175
25
25
25

FMRP Ciências Médicas
Fisioterapia
Terapia Ocupacional
Nutrição e Metabolismo
Fonoaudiologia (Ribeirão Preto)
I-100


D-30
D-30
-
N-40
N-20

100
40
20
30
30
FMVZ Medicina Veterinária

I-80

-

80

FO Odontologia I-83 N-50 133
FOB Odontologia
Fonoaudiologia (Bauru)

I-50
I-40

-

50
40

FORP Odontologia (Ribeirão Preto) I-80 - 80
FSP Nutrição

M-40

N-40

80

FZEA Zootecnia
Medicina Veterinária (Pirassununga)

I-40
I-60

-

40
60

IB Ciências Biológicas – Bach./Lic.

I-60

N-60

120

IP Psicologia – Bach./Lic. e Psicólogo I-70 - 70
Sub-Total 1.958 435 2.393

* Vagas diurnas: I – Integral M – Matutino V – Vespertino D – Diurno

ÁREA DE HUMANIDADES

Unidade Cursos Vagas
DIURNAS *
Vagas
NOTURNAS
Vagas
TOTAIS
EACH USP Leste Bach. em Têxtil e Moda
Bacharelado em Lazer e Turismo
Bacharelado em Gestão Ambiental
Curso de Gestão de Políticas Públicas
Marketing

M-60
V-60
M-60
M-60
M-60

-
N-60
N-60
N-60
N-60

60
120
120
120
120

ECA Artes Cênicas – Bacharelado
Artes Cênicas – Licenciatura
Artes Plásticas – Bach. e Lic.
Música – Bach. e Lic.
Biblioteconomia
Turismo
Com. Social: Publicidade e Propaganda
Com. Social: Editoração
Com. Social: Jornalismo
Com. Social: Relações Públicas
Curso Superior do Audiovisual
Música – Bach. e Lic. (Ribeirão Preto)

D-15
D-10
D-30
D-35
M-15

M-20
M-15
M-30
M-20
D-35
D-30

-



N-20
N-30
N-30

N-30
N-30
-
-

15
10
30
35
35
30
50
15
60
50
35
30

EESC Arquitetura e Urbanismo (São Carlos)

I-30

- 30
ESALQ Ciências Econômicas – Bacharelado
Gestão Ambiental – Bacharelado (Piracicaba)

D-40
-

-
N-40

40
40

FAU
FAU/ECA/
EP/FEA
Arquitetura e Urbanismo
Design

I-150
-

-
N-40

150
40

FD Direito M-225 N-235 460
FDRP Direito

I-100

-

100

FEA Administração
Ciências Atuárias
Ciências Contábeis
Economia (São Paulo)

D-100

D-50
D-90

N-110
N-50
N-100
N-90

210
50
150
180

FEARP Administração
Ciências Contábeis
Economia
Economia Empresarial e Controladoria (Ribeirão Preto)

D-60


D-70

N-45
N-45
N-45
-

105
45
45
70

FE Pedagogia (São Paulo)

V-60

N-120

180

FFCLRP Pedagogia
Ciências da Informação e da Documentação – Bacharelado (Ribeirão Preto)

-
-

N-50
N-40

50
40

FFLCH Ciências Sociais – Bach./Lic.
Filosofia – Bach./Lic.
Geografia – Bach./Lic.
História – Bach./Lic.
Letras – Básico

V-100
V-80
D-80
V-130
M-422

N-110
N-90
N-90
N-140
N-427

210
170
170
270
849

IRI
Interunidades
Relações Internacionais – Bacharelado

D-30

N-30

60

Sub-Total 2.387 2.262 4.649
Total Geral de Vagas 6.980 3.627 10.607

* Vagas diurnas: I – Integral M – Matutino V – Vespertino D – Diurno